封閉的地方造就是非不分的觀念 到學校其實也才幾年的時間,覺得學校的階級意識造就許多離譜的分工狀態,很多的福利會主動的分給組長,但事情卻是幹事在做,組長工作做不完,校長主任就叫幹事要幫忙,甚至會暗中密謀把工作推給幹事。 坦白說,這是我在機關很多年都極少碰到的狀況,在機關,不同課室的業務就是獨立的,不會有A科業務太多就叫B科來幫忙這種情況,但是在學校,A處的工作突然分給B處,組長的工作突然分給幹事,然後說這叫做幫忙。 沒待過學校的人可能會覺得學校已經是很輕鬆的地方了,還有什麼好不滿的,但以我機關學校都待過的經驗,學校讓人厭惡的主因是人,心知肚明那些人又在盤算著什麼,又想設計誰,每天做著例行業務但還要提防突然被叫進會議室說從某天起某某工作就給你了。 這明明是個教育現場,但怎麼這些滿口仁義道德所謂的教師卻是這樣對待周遭的人呢?也許就是這樣,事求人上面永遠都會有學校的職缺吧!
留言
Elsa的奇幻旅程
1會員
50內容數
人生就像一趟旅程,要活得精采,活出自我。
Elsa的奇幻旅程的其他內容
2025/08/07
曾經我以為我可以在這裡安穩地做下去,不會再煩惱工作的問題,但事情似乎不是我想的這麼簡單。
我原本是在區公所,而且是最需要苦民所苦的社會課,每天迎接我的就是堆積如山的案件、輪不完的櫃台與接不完的電話,這樣的日子我過了很多年,也被疲勞轟炸了很多年,要不是抗壓性夠強,很多人是撐不下去的。
但即便這樣
2025/08/07
曾經我以為我可以在這裡安穩地做下去,不會再煩惱工作的問題,但事情似乎不是我想的這麼簡單。
我原本是在區公所,而且是最需要苦民所苦的社會課,每天迎接我的就是堆積如山的案件、輪不完的櫃台與接不完的電話,這樣的日子我過了很多年,也被疲勞轟炸了很多年,要不是抗壓性夠強,很多人是撐不下去的。
但即便這樣
2025/07/30
所謂的轉念,到底是逃避還是改變看事情的角度?
我的個性比較不喜歡坐以待斃,所以當生活遇到困境的時候,我通常會想趕快擺脫,於是會想方設法脫離現況,但事實上,事情不會進展得這麼順利,當我發現改變不了時,就會開始陷入因為無法掙脫而開始內耗的情境。
而這個階段造成的情緒低落居然會比原先還嚴重,因為覺得即
2025/07/30
所謂的轉念,到底是逃避還是改變看事情的角度?
我的個性比較不喜歡坐以待斃,所以當生活遇到困境的時候,我通常會想趕快擺脫,於是會想方設法脫離現況,但事實上,事情不會進展得這麼順利,當我發現改變不了時,就會開始陷入因為無法掙脫而開始內耗的情境。
而這個階段造成的情緒低落居然會比原先還嚴重,因為覺得即
2025/07/28
我一直不覺得我有收藏的習慣,大概是因為個性比較不喜歡囤積,所以買東西大部分都會考慮實用性,很少會因為單純只是喜歡而買。
自從我接觸牌卡之後,起初我也只有一副塔羅牌,覺得應該要學好後才能再買其他的牌,否則就是三心二意亂花錢,但研究過程難免會有卡關的時候,也就是因為這樣我開始想試試不同的牌。
當時因
2025/07/28
我一直不覺得我有收藏的習慣,大概是因為個性比較不喜歡囤積,所以買東西大部分都會考慮實用性,很少會因為單純只是喜歡而買。
自從我接觸牌卡之後,起初我也只有一副塔羅牌,覺得應該要學好後才能再買其他的牌,否則就是三心二意亂花錢,但研究過程難免會有卡關的時候,也就是因為這樣我開始想試試不同的牌。
當時因
你可能也想看














賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品,以十段寓言式殘篇,重新拼貼記憶、暴力與美學,並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇:帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略,嘗試解析極權底下不可言說之事,將如何成為可被觀看的公共發聲。

賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品,以十段寓言式殘篇,重新拼貼記憶、暴力與美學,並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇:帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略,嘗試解析極權底下不可言說之事,將如何成為可被觀看的公共發聲。

柏林劇團在 2026 北藝嚴選,再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》(The Threepenny Opera),導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度,重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核,藉由沉浸與疏離的辯證,解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。

柏林劇團在 2026 北藝嚴選,再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》(The Threepenny Opera),導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度,重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核,藉由沉浸與疏離的辯證,解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。

本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲.蓋柏樂》的詮釋,從劇本歷史、聲響與舞臺設計,到演員的主體創作方法,探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生,滿足現代觀眾的觀看慾望。

本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲.蓋柏樂》的詮釋,從劇本歷史、聲響與舞臺設計,到演員的主體創作方法,探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生,滿足現代觀眾的觀看慾望。

《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯.奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品,融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術,透過身體、服裝與群舞結構,回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發,分析《轉轉生》如何以當代目光,形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。

《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯.奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品,融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術,透過身體、服裝與群舞結構,回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發,分析《轉轉生》如何以當代目光,形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。

#台灣教育史#少子化#大學退場#十二年國教#108課綱
本篇為「台灣教育74年史詩」系列第五篇,分析2011至今,少子化海嘯如何全面衝擊並重塑台灣教育體系。
前言:從104萬人到514萬人,再跌回343萬人
這是一個跨越74年、三個世代的教育故事。1950年(民國39學年),台灣剛擺脫戰爭創傷

#台灣教育史#少子化#大學退場#十二年國教#108課綱
本篇為「台灣教育74年史詩」系列第五篇,分析2011至今,少子化海嘯如何全面衝擊並重塑台灣教育體系。
前言:從104萬人到514萬人,再跌回343萬人
這是一個跨越74年、三個世代的教育故事。1950年(民國39學年),台灣剛擺脫戰爭創傷

#教育統計#十年趨勢#教師人數#學校數量#專題報導
台灣教育十年趨勢專題:數據顯示的三大結構性轉變
表面平靜下的暗潮洶湧
根據教育部自104至113學年度的統計數據,台灣的學校總數增加了120所,教師總數也微幅增加了3,929人。從總體數據來看,教育體系似乎呈現出一片欣欣向榮的景象,然而,深入

#教育統計#十年趨勢#教師人數#學校數量#專題報導
台灣教育十年趨勢專題:數據顯示的三大結構性轉變
表面平靜下的暗潮洶湧
根據教育部自104至113學年度的統計數據,台灣的學校總數增加了120所,教師總數也微幅增加了3,929人。從總體數據來看,教育體系似乎呈現出一片欣欣向榮的景象,然而,深入

本篇以市場結構與制度面為主軸,從數據切入說明為何近十年間國中師資出現明顯下滑而國小相對穩定,並同時指出這些趨勢如何回應少子化、裁班與分科教學等深層問題,便於讀者理解現象背後的結構性原因與可能的政策或職涯回應路徑。
核心數字回顧
從 104 學年至 113 學年觀察,國小師資總量由 104,1

本篇以市場結構與制度面為主軸,從數據切入說明為何近十年間國中師資出現明顯下滑而國小相對穩定,並同時指出這些趨勢如何回應少子化、裁班與分科教學等深層問題,便於讀者理解現象背後的結構性原因與可能的政策或職涯回應路徑。
核心數字回顧
從 104 學年至 113 學年觀察,國小師資總量由 104,1





