這個時代，教育者不能保持沉默

現在，教育是個困難的事業。教師不見得被尊重，體制內學校被體制外教育侵蝕，體制外教育與線上、遠距、國外教育競爭。

 

過去，當個老師，經營個學校，曾經單純得多。在二十年前，只要教課就會有學生，只要學校開門就會有人註冊，只要幫學生把成績考高，就被視為好老師；只要招牌對，就被視為好學校。

 

學校可能招不到學生，原本的好學校也不見得招得到優秀的學生。許多最積極的學生，家長寧可花數十倍的錢、寧可忍受家人四散分離，也要把孩子送到千里之外就讀歐美學校。

 

今日，從台政清交成政，到街邊巷口的幼兒園、才藝班，都需要能和家長與學生清楚述說：「因此，我們提供的教育是有價值的。」

 

這些等候述說的課題包括：

 

1，【教學目標】-- 所提供的教育，要引導學生成為什麼樣的人，具備什麼樣的特質、能力、思維？

 

2，【前瞻洞見】-- 為什麼這樣的教學目標，能助益學生營造美好的人生？甚至對二十年、四十年的長遠未來有益？

 

3，【方案成果】-- 你的教育方法是什麼？材料是什麼？有哪些具體的教育成果？

 

4，【方法原理】-- 為什麼這樣的教育方法能有效達到教育目標？是否有不斷在改進優化教學方法？

 

5，【教師素質】-- 學校中的教師是什麼樣的人？他們對於教育有什麼理念、經歷，為什麼他們是最適合的教師？

 

6，【環境文化】-- 學校塑造了一個什麼樣的文化？學生將帶著什麼樣的習慣、信念、友群關係走向未來？

 

現在，家長和學生都面臨愈來愈多的教育選擇，都發現最貴的其實是「時間」-- 若花了好幾年的時間，在一個無益的教學體系之中，錯失了成長的機會，其實是最大的損失。

 

現在，愈來愈多家長和學生，在面對教育的時候，能夠相信自己的判斷，能夠感受教育者的熱忱或輕慢、認真或忽視，他們愈來愈擅長自主選擇，要讓教育成為人生的助力，而不是自我的主宰。

 

在這樣的時代，教育是動態的經營過程，更包涵了溝通、述說、對話的專業。