有關於十二年國教的一些社會反應之想法

⋯⋯一句話，「唉」。

問題並不出在制度，出在我們對制度的理解本身是錯的，更大的錯誤在於絕大部分的人，都是站在自己經驗之上為出發點看事情，更糟糕的是，大多沒發現自己的經驗不能代表「教育」。

沒錯，經驗很重要，但這經驗必須建築在理論上，理論是千百年來無數教育家，一磚一瓦蓋起來的，不是突然被發明出的玩意。理論不是那麼好懂的，教育理論尤其如此，各國的文化背景不同，對於教育本質的理解也就不同。相同一套理論，搬到不同國家，都有因地制宜的必要，而我們個人的教學經驗，正是要去修正、修改理論，使其符合國情與發揮效果。（註：砍掉重練的確很快，但現實上做不做的到是另一回事。）

台灣的十二年國教，是政治力介入的強行運作，在一切配套皆無的情況下，因為總統大選的政見被逼著上架，這是現實。但這不代表教育部不懂狀況，因為十二年國教早就是一個「理論上要實行」的政策，只是現實面窒礙難行，配套措施需要太多，在客觀面上仍漫漫長路，主觀面上官員自然也就慢慢來作。

故我們看到的十二年國教制度之所以雜亂無章，純粹是因為政治問題。但讀者是否以為教育專家不了解，所以就亂搞一通？這種說法也是錯的。國內的教育專家對於理論與實務都有很深的根柢，不可能不清楚狀況，他們也知道做了什麼措施會產生什麼樣的後果。（註：別狂妄的以為其他人都是笨蛋，他們比我們這些小鬼更清楚問題的嚴峻在哪，現實行不通的東西討論再多也無意義）

所以，也就只好硬著頭皮上了，參照外國經驗，儘量配合國內的狀況去修正。簡單說，理論上要花十年慢慢調整，調整到體質好才能施行的政策，被迫在這三年內一定要有初步成果，所以我們才會覺得這些政策有問題。

家長恐懼劇烈的變化，會擔心小孩成為犧牲品，這種想法是可以被理解的。但教育政策永恆不變，沒有任何調整性，只希望小孩在相同的制度下，接受一成不變的教育內容，然後在固定不變的升學制度下過日子，這種想法才是有問題。教育政策關乎國家的人力資源，人力資源的培養與配置跟產業政策、社會結構等有緊密的關連。不可能在台灣產業遭逢變化，社會結構巨變的狀況下，維持恆久不變的教育政策。

認為過去聯考最公平，覺得現在的考試沒有標準答案很可怕，這其實是對教育懶惰的想法。教育不是訓練，尤其在小孩性向尚未成熟前，給予定性的教育內容，還不准懷疑答案，這是洗腦。不能因為我們以前被洗腦長大，就覺得小孩被洗腦教育也沒差。

簡單說，真正的問題出在，我們對於國家方向的想像到底是什麼？

在亂世的時候，教育自由化自動就會出現，為了生存競爭，一成不變的教育內容是沒有競爭能力的。但很可惜的是，現在的世界不是亂世，台灣也不是軍閥割據的狀況，只要還存在著政府、存有制度，教育就會有既定政策。在民主國家，決定政策方向的不是政客，是我們選民。

是我們民眾自動放棄對未來的想像，是我們選民把教育當成職業訓練，是我們群眾認為教育應該停滯不變的。教育就是國家對未來的想像，教育方針是我們認為國家方向該怎麼走的想法，教育政策就是我們認為未來的主人翁應該接受怎樣的磨練。結果呢？筆者在想，這不用說，大概讀者都知道，鄉親們喜歡怎樣的商品。

講這些也沒多大意義，筆者要說的其實很單純。任何教育政策都不可能是齊頭式平等，篩選一定都會存在，除非在政治上台灣變成北韓這種國家，不然任何考試跟機制都會產生汰選。（註：繼續支持回到威權時代吧，那就真的會是齊頭平等，全國的人都是奴才，只有少數人會是統治精英。）

鄉親們恐懼的，不過就是這個篩選機制熊熊看不懂，不知道該怎麼辦才好。也別想太多，聯考改基測那幾年，高唱亡國論的就一票。免試額度提高說會讓特權橫行，結果也發生，特權的永遠找的到路去耍特權，找不到的就是永遠沒後門的機會。說變來變去會很慘，現在這批小鬼還不是活得好好的，在社會上成為目前最基層也是最認真的一群，反倒是罵草莓族的老闆們每一個都只想要求政府補助。

說白一點，華人文化這種面子文化，一定會產生文憑至上的升學主義。我們的問題在於明明有階級歧視，明明就有階級複製，然後處於階級較高的人徹底否認自己的「原生家庭優勢」。就跟古老科舉一樣，寒窗十年登龍門，當了官跟有成就了，就跟其他人「不一樣」了。(註：然後告訴窮人，不用念書只要領22k也會變成嚴長壽一樣。)

台灣的教育之所以搞到四不像，本質上就是我們有階級跟種族歧視，嘴巴上又不敢說，結果推的政策都是理論上很美，實際上都變調。

要改變？先去改變這個政治結構吧，對台灣數十年來的發展有點概念的人，都會知道這個努力製造階級對立的政黨名稱叫做什麼。