大學新鮮人的初級報告指南（上）：尋找問題意識

報告的開端──什麼是「問題意識」？

尋找問題意識的心法：「兩個矛盾的直述句」

「兩個矛盾的直述句就是問題意識」 「兩個矛盾的直述句就是問題意識」 「兩個矛盾的直述句就是問題意識」

前面說過問題意識的發端在於「現象跟常見的理論說法相互違背」處，那麼我們能藉由兩個矛盾的直述句幫忙找到這個「怪怪的地方」，接著緊抓著這個矛盾點，利用英文的「5W1H」問句（沒錯，就是你想到的那個）繼續問下去，就能讓你理出報告的切入點──問題意識了。

以下我們直接舉出一些例子，試試看如何「用兩個矛盾的直述句」找出問題意識：

• 昆蟲是幫助植物授粉的主要動物（一般認知）
• 血藤在日本九州的授粉者是哺乳類動物（特殊現象）

「昆蟲是幫助植物授粉的主要動物」、「血藤在日本九州的授粉者是哺乳類動物」這兩個直述句的矛盾在於，生物課本不是都告訴我們蜜蜂這些昆蟲很重要，因為牠們是幫助植物授粉、繁殖的主要動物，但九州血藤的授粉者竟然是哺乳類？！當發現這兩個直述句中間的落差，接著加入適合的「5W1H」問句就能產生各種問題意識：

1. What-其他地區血藤的授粉動物也是哺乳類動物嗎？那一樣會是獼猴嗎？
2. Why-為什麼血藤的授粉動物會是哺乳類動物？
3. How-獼猴等哺乳類動物是如何替血藤授粉？

這些就是泛科學這篇文章〈授粉不是昆蟲的專利，熱帶雨林中替血藤授粉的哺乳動物們〉的問題意識。藉由這些問題意識，研究者發現了甚至各地的血藤，會因為動植物的組成不同，擁有不同的哺乳類授粉者，有別於以往我們對「授粉動物＝昆蟲」的認知。

理科是這樣，那文科就是我的主場，我是說我們也可以舉一些文學上大家可能比較有聽過的例子：

• 「笠」詩人的詩風以鄉土寫實、語言質樸為主（常見的理論說法）
• 「笠」詩人林亨泰的詩作，有些是具有強烈實驗性質的圖像詩（特殊現象）

剛準備完學測、指考的大學生們應該要對「笠」詩社記憶猶新（如果完全沒有印象的話，看看你的背後，你的國文老師站在那兒，他很火），一般高中學到的說法會是「笠」詩社的特色為語言簡單、質樸，不會有太多晦澀或奇異的形式。但是當你在寫閱讀測驗時就會讀到（或老師會補充）林亨泰具有實驗性質的圖像詩〈風景NO.2〉：

防風林　的 外邊　還有 防風林　的 外邊　還有 防風林　的 外邊　還有 然而海　以及波的羅列 然而海　以及波的羅列

所以「『笠』詩人的詩風質樸」與「林亨泰的圖像詩具有強烈實驗性質」這兩句其實就有一定程度的矛盾，當你讀到這，頭上應該可以很敏感到跳出一連串的問號：

1. What-「笠」詩人的特色真的全都是語言質樸或鄉土寫實嗎？
2. Who-只有林亨泰是特例，還是其他詩人也有？
3. Why-為什麼林或某些詩人有不同風格？
4. When-「笠」詩社的鄉土寫實是何時才型塑的風格？是一開始就有嗎？

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結語