結合地方創生與生涯探索 Only實驗教育翻轉高雄前草

用生涯探索和地方創生 讓前草動起來

要解決前草的問題，蕭典義認為，可以從108課綱「適性揚才，終身教育」的精神切入，也就是打破學校的界線，讓孩子走進社區，真正認識自己成長的土地，未來才有可能回饋鄉里，「美國教育家約翰杜威（John Deway）說過：『教育即生活，學校即社會，』」他的想法是，要讓學生走入社區的企業，藉由體驗職人的工作，探索興趣、找尋方向，對大學的18學群有所聯想，例如看到奔走忙碌的里長，會自動想到法政學群，看到家裡附近的診所，則會想起醫藥衛生學群。因此，「走讀社區玩18學群」的計畫，就此誕生。

蕭典義認為，實踐計畫的最好方式，是結合地方創生的力量。他指的地方創生，並非某天可能離開地方的外來團隊，而是從社區自己長出的團隊，「要在社區做地方創生，一定要深耕社區的各行各業，讓他們加入，而且要有商業模式，能自給自足，這樣才能長久發展，」他堅持。

憑藉著這樣的想法，蕭典義開始一一拜訪前草的企業。他告訴在地老闆們，開放讓前草、甚至是其他地區的學生進店學習，能帶來人潮、讓生意變好，「我是給企業誘因，老闆聽到能提升營業額，往往會眼睛一亮，」儘管條件吸引人，但這件事仍算新穎，蕭典義找一間店平均要問五家店，才能獲得首肯。最終，前草的雲端廚房、美髮店、旅行社、手機行、記帳士、機車行和花枝丸觀光工廠等共10家在地企業，決定參與此次計畫。

另一方面，蕭典義也和前教育部生涯輔導與規劃中心主任秘書郭祥益教授合作，研發「學習歷程檔案」。蕭典義提到，學習歷程檔案研發過程繁瑣，牽涉人力資源、生涯、心理諮商等專業領域範疇，學生在參訪完企業後填寫，若發現適配率分數高於70%，則在這職場的機會較高。

計畫目前先鎖定小六至國三的學生，讓學生在學校帶領下，或前往機車行，體驗機車維修技術員的日常，或造訪雲端廚房，體會熱食製作販售員的工作。不只學生有所學習，師長也頗有收穫，包括興仁國中、前鎮國中、前鎮國小鳳山中正國小、英明國中、復興國小及李惠銘等校長都樂意參與。

參與店家也給予正面回饋，像是「不煎炸雲端廚房」，便相當感謝這個計畫，計畫仍在進行時，就有學校開始訂起雲端廚房的滷肉飯、餛飩湯，提升業績後，老闆甚至有拓展分店的打算，未來並打算雇用在地學生，蕭典義也協助引進連鎖加盟的資源。

在社區打造生態系 創造善的循環

從不煎炸雲端廚房的例子可以看出，蕭典義的終極目標，是要在社區打造生態系，創造善的循環，「我找來的店家，都不是傳統想像中的地方創生團隊，只有在地團隊才能在前草待下來，學生在探索社區的過程中，也會對成長的土地產生感情，等出社會後，會更願意回到故鄉、回饋鄰里，接下地方創生的棒子，」他解釋。

雜學校創辦人兼校長蘇仰志一路觀察，認為蕭典義做的事無人能取代，「蕭老師長期耕耘地方，很清楚學校的需求，也能連結在地團隊，這不是一般人能有的辦法。」

對於未來，蕭典義有滿腔熱情，他希望用第一年發展生涯探索的模板，第二年在前草全力推動，第三年則成功複製到全台，「我想為家鄉盡一份心力，做出未來台灣都能複製的模式，」他信心十足。