《高中生的惡夢—學習歷程的目標與成效，是否有想像中的那麼糟？》
更新於 發佈於 閱讀時間約 5 分鐘
為什麼要浪費時間去準備學習歷程呢，為什麼不能恢復以前的樣子讓我們好好準備學測！」這應該是現在很多高中生的心聲。
學習歷程的意義是什麼？這和教育部所預期的成果為什麼會有如此大的差距？這些疑問不禁讓我們好奇，大家對學習歷程的想法和當初實行的目的落差的原因到底是什麼。
從我們得到的問卷回覆中，能看到無論是私立或公立高中的高中生，都對現行的學習歷程制度有不少的疑惑和懷疑，其中只有27.7%的人選填最高滿意度，但也出乎我們意料的，只有1.5%的人選填最低滿意度。
這代表學習歷程的存在是有一定的正面價值，但又為何我們會頻頻聽見身邊的人的抱怨呢?
學習歷程設立的目的
學習歷程是紀錄每位學生三年內在課程中的探究和實作，以培養自主探索和跨領域解決問題的能力，不再限於傳統紙筆測驗，並呈現每位高中生的學習軌跡、個人特質和發展能力，較注重學習的「過程」。
相較學習歷程，備審資料較在意「結果」，易忽略課程表現及學習特質和潛力，而且為了避免同性質過高或單純堆疊與申請科系無關的狀況，彷彿讓申請入學成了比拼獎狀的競賽。
而我們統整了學習歷程設立的三大目標:
（一）強調課程學習成果
這些學習成果歷程反映的是每個學生在學習時所展現出的志趣與特質，在未來，同學可以挑選其中三件成果給大學申請校系審查，大學端也更能從新的學習歷程檔案制度中實際了解申請學生的發展潛力。
（二）納入綜整心得呈現
學習歷程檔案制度同樣也鼓勵高中生平時能夠多加參與不同類型的課外活動，與過去備審資料最大的差異在於同學在未來申請大學校系時，還要再另外撰寫「綜整心得」，進一步說明上述多元表現成果與自己與所申請科系之間的關聯性。
（三）提早探索生涯興趣
定期與長時間的紀錄，大大減輕每位學生在高三時整理備審資料的負擔以外，還可以讓同學在每學期上傳與準備學習歷程檔案的過程中，提早探索自己生涯志趣的方向。
學習歷程實際面臨的問題
為了調查和分析這個體制的主角ーー高中生們的想法，我們分別從相對於上述三點的三個面向:反省認知、生涯定向和學習態度養成，去調查學習歷程檔案在現實生活中帶給學生的幫助，也就是設立它初始的目的是否有達到。
調查結果顯示：
每個面向都有六到七成的學生認為有達到其目的，但同時卻有66.6%的人認為學習歷程制度只是單純在增加學生負擔。
為什麼會出現這種相互矛盾的情形呢?難道是因為這部分的學生就算承認它的優點，仍然一味的抱怨嗎?
儘管原本的用意是如此的正面，但是因為各種不同的因素，使得有些學生並沒有感受到學習歷程的本質。因為大多數的人早已習慣了以前成績至上的制度，這不僅僅只會因為學生無法適應這個制度而失去原本的價值，也有一部份的原因來自教育者的不適應。
我們學生作為製作學習歷程的參與者，可以最直接的反映出問題點，我們也發現到學生對於學習歷程的認知就已經和原本的意義大不相同，有部分同學會因為不強制而選擇不去執行，也有人因為最終參採數量小而減少自己製作的數量，但這就無視了學習歷程的美意了。
有更多的學生是因為學校的錯誤引導而誤解了原本的意義，有一些學校（大多屬於私立）會強制學生製作學習歷程，進而讓學生以「作業」的方式面對它，被學生用作業的方式對待結果不外乎就是完成度不高和完成率不高了。
那麼，身為學生的我們，能夠做些什麼來改變這樣的現實呢？
解開學習的禁錮
學校的介入其實是改變學習歷程意義的一個很大的原因，我們可以建議校方改變對待學習歷程的方式，讓學習歷程的發揮不再那麼受限，才能夠讓它更接近當初設計的用意。
雖然學校會嚴重影響學習歷程的成效，但是最重要的還是我們學生，現在的人們普遍習慣舊有的體制，學生們也是如此，大部分學生最重視的還是成績，也正是如此，許多人都忽略了學習歷程的本質。
我們最需要的是改變自己對於學習歷程的想法，如果我們不以作業的概念對待學習歷程，那麼它真正的效果也就可以被體現。
現在學習歷程的期限對於我們學生來說，似乎還不夠讓我們體驗到完整的課程，所以也希望能夠以一學年為一次的繳交期限。
除了我們能在生活中改進的具體目標，能在時代快速變革的背景下保持清晰的思辨能力和應變能力，也是十分重要的。
從95課綱到101課綱，再到如今掀起巨大波瀾的108課綱，制度變革的腳步從來就不回停下，而我們在這一次次的改變中，需要不斷增進自我的思辨能力，分清自己想要表現的是什麼，而在當時的體制下又該如何表現。
比起追隨一套既定的標準流程，擁有豐富的核心自我意識，才有足夠的能力和長處以應變每一次的挑戰。
如果你是教育部長，會怎麼做？
1）學習歷程是個不該存在的東西，應該變回原本的制度
2）學習歷程可以讓我們有更多元的方式展現自己，而且確實能減輕學生的負擔
3）學習歷程是一個很棒的想法，但需要因應台灣的情形而改進
4）其它
制度本來就要與時俱進，一個新的制度的生成必然會引起爭議，我們能做的就是不斷的改進，讓自己跟這個制度都變得更好！
【高一亮孩記者 / 殷欣妘、張書岳、陳羿、賴奕廷 採訪報導】
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台灣高中生現在最討厭的制度大概就是學習歷程吧～每個老師講的都不一樣，也不知道誰講的才是對的？聽了一大堆講座，但真正要動手的時候又不知該從何做起？
你碰到的很多問題我也經歷過，希望能透過這篇說明一些問題和寫學習歷程的方法，希望大家可以藉此走的更順利一些。祝 學弟妹順利學測就上～
在近四年的教學經驗中，我發現到不少大學生相當缺乏持續學習的動力，以及在不同的課程中，藉由「刻意練習」來提升一己的學習能力。在現有的大學體制中，雖然學生各自選擇不同的專業領域，但對於如何建立有效的「流程」，以因應紛雜的知識領域與知識內容，則顯得力有未逮。
考試制度
考試制度的目的是評估學生的學習成果和能力，但有時候我們可能過分強調分數和排名，忽視了學生真正的成長和學習。這種制度往往促使學生只為了取得好成績而去背誦和應付考試，而忽略了對知識的真正理解和運用。
用處
現行的考試制度有時候更像是一個工廠生產線，將學生按照固定的模式塑造成符合社會需求的
傳統教育體系過於強調分數和學歷，缺乏自主學習和探索的機會，使大學生普遍對未來感到迷惘。
想跳脫迷惘，應尊重生命軌跡差異，培養多元學習習慣，才能在變遷快速的社會中找到定位。
寫給學生如何完成「學習歷程」的建議，初步建議或許未來有空會再修改，又或許有好的作品可以出現？
學歷歷程重點在於「學生」面對「問題」的「學習過程」與「反思」，如何完整地將一個「問題」(或主題、議題)呈現才是學習歷程的重點。
所以：重點不是「頁數」多寡、而是「內容」有沒有足夠的品質。
高中學習歷程檔案記錄了高中三年的學習軌跡，能夠呈現個人在紙筆測驗以外的個人能力，也是入學申請的重要評估項目。鄉育教育基金會觀察到城鄉差距帶來的影響，培育地方高中與弱勢家庭的學子，透過主題式講座、工作坊、多元選修課程等方式進入校園，給予學生階段性的陪伴，引導學生展開自主學習計畫、完成學習歷程檔案。
「讀高中未來比較有出路」、「讀高中就是比較會讀書」相信這兩句話應該是挺常聽見的，甚至還有一句話是這麼說「不會讀書的人才去讀高職」。眼看著時間一天一天的流逝，會考距離現在剩不到90天，又到每年國中生拼命奮鬥的時候，就讓我們來談談高中職。
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