前言
學歷歷程重點在於「學生」面對「問題」的「學習過程」與「反思」，如何完整地將一個「問題」(或主題、議題)呈現才是學習歷程的重點。
所以：重點不是「頁數」多寡、而是「內容」有沒有足夠的品質。
什麼叫足夠的品質？簡單講就是：「把報告說好」
- 有想法：有新意的問題/主題
- 言之有物：具體的過程 (讓別人知道是怎麼完成/學習的
- 有自己的見解、反思
結論可以自己想法不同於課本的部分，也可以延續課本的敘述、論點
如果可以的話：
- 內容要簡潔、扼要好讀 (教授沒時間看你一堆廢話
- 圖、照片、表格 輔助說明 (全部都文字？誰想看？
- 要有團體分工的說明
題目設定
題目設定可以：
主標題：「從僑生華語的使用看東南亞華人移民的華語文化」
副標題：「以XXX班？位學生為例」
只是給個方向，自己怎麼設定也都可以~
前言/研究動機怎麼寫
從課本出發
第二冊中國史第四章「近代以後的東亞移民」讓我們了解到東南亞有許多華僑群體blabla......
回到現今台灣
東南亞事實上與我們不遠，台灣社會逐年增加東南亞群體，也改變著我們的生活，像是台北在？？？年開始有穆斯林開齋節的活動(例子可以是新聞上看到的，也可以是自身體驗的等等)。
台灣社會逐漸認識東南亞各國，了解他們的族群、文化，但東南亞各國的華人群體我們似乎是較少接觸，也因此無法透過他們認識到他們的群體、文化特色等等。
著眼學校
我們學校僑生班已經有十六屆的時間，他們是東南亞華僑的後代子弟來到台灣就讀。近年來人數有明顯成長，達到數百、近千人(詳細數據再跟我拿)，是我們認識移民東南亞華人群體的一個好機會blabla
研究過程
研究介紹
因為我們歷史老師，也是僑生班導師，所以在這個機緣之下，我們與僑生班幾位華語能力好的學生進行交流、訪談。
- 訪談對象的基本介紹
EX：本次的訪談有：？？位。分別有：XXX國籍、性別、年紀等基本資料 - 透過訪談了解僑生家族移民背景、華語能力等等
研究限制
僑生班學生中文程度有落差懸殊，無法全面分析。只能就中文能力佳，且有意願的對象進行訪談。
研究內容
可以依國家進行分類。然後再進行細部描述。細部描述的內容可以有：
- 群體/個人描述
該國華人多寡、當地對待華人的社會風氣blabla
訪問對象在自己國家的分類/認同？
(像台灣人老一輩分本省、外省；又或是台灣新一輩覺得都台灣人，只是會講不同語言？
- 中文程度
跟你們溝通有沒有障礙，或需要解釋等等，又或是會講？不會寫？用羅馬拼音？還是注音等等。
- 中文學習途徑
跟台灣一樣，是父母家庭學習？還是在學校有學習？又或是雙語學校？或雙語教育？
- 中文使用途徑
是家裡多使用華語？還是自己國家的國語？
還是跟台灣一樣學了英文 就只是學了。九成時間都不會用到？
還是就他們自己會說 家長已經不會說華語等等blabla
- 中文與在台灣的適應
看的中文所以適應很快？還是有些詞彙是不相通的？
又或是台灣有些中文會讓他們混淆等等blabla
小結
基本上，沒有標準答案，只要有「你自己的結論」就是很好的結論。
跳出課本之外的視野
本次交流、訪談讓我們認識到課本沒有提及的華人移民後代，透過他們發現到原來會「中文」不是只有跟中國人溝通，在東南亞是華人群體可以交流、溝通的。
僑生的華語能力
是綜合性敘述，或許可以表列顯示成果？
- 某些國家是在教育體制上就有中文的學習
- 有些人則是家庭因素
- 也有可能學了 但是基本上沒有用
台灣多元文化的未來
以正向的論述、多元、族群融合(新住民)未來台灣人的新組成的方向來寫，或許會是一個很得方向。
