【語言學習】你／妳知道什麼是「False Beginner」嗎？

一般，語言學習者依據語言能力粗略分成基本３種：

初學者完全不懂英文；高級程度者聽說讀寫流暢無障礙；中等程度者介於初學者與高級程度者之間，有基本的英語表達和寫作能力，能夠聽懂明確簡單的話語、看懂深入淺出的文字。

初級程度者（Elementary），能夠基本溝通，能造一些句子、編簡單故事，以及參與簡單說話互動。

中等程度者（Intermediate）還可再細分，程度低於中等程度為初中級（pre-Intermediate／lower-Intermediate）；程度高於中等程度為中高級（upper-Intermediate）。

【初學者階段】

學習者：學習成果看得見，如果順利的話學得快、學得多，進步空間大，學習呈上升趨勢。學習遭遇挫敗是免不了的，很正常。

教學方：教學成果看得見，如果順利的話，教學呈向上趨勢。

【中等程度者】

學習者：學習成果不明顯，達到相當的程度，難以察覺辨識每天進步的狀態，不再進步那麼快、那麼多。這個學習階段會遭遇「高原現象（Plateau Effect）」，即無進步的停滯期，會陷入學習上的困惑感。學習者需釐清自己仍需學習什麼，保持精進，而不感到沮喪洩氣。設定清楚明確的學習目標，有個可衡量學習成就的依據。使學習任務更有挑戰性，更完整透徹地解析所學的語言。

教學方：教學成果不明顯，產生教學上的無力感。教學方須費心費力試圖讓學習者瞭解仍需學習什麼，保持前進，而不感到沮喪洩氣。協助學習者設定清楚明確的學習目標，有個可衡量學習成就的依據。設計更有挑戰性的學習任務，讓學習者更完整透徹地解析所學的語言。

【高級程度者】

學習者：已經具備相當程度的語言造詣，但還是有可能碰上「高原現象（Plateau Effect）」。學習者應持續保持精進，聚焦在學習風格及學習感知洞察上。比如，措辭的恰當精準得體（appropriacy），在適當的場合說適合的話；含意（connotation），詞彙是否帶有正向或負面的意味，或者言外之意、話中有話；推論（inference），深度閱讀了解作者意圖或文章意旨。使用語言更加臻於精細微妙之處，自身能夠自主學習。

教學方：教學者須創造「保持精進」的教學文化和學習氛圍，需提示良好的、明確的學習進步的跡象證據。不用再那麼聚焦於文法準確性，而是在於學習風格及學習感知洞察之上。比如，措辭的恰當精準得體（appropriacy），在適當的場合說適合的話；含意（connotation），詞彙是否帶有正向或負面的意味，或者言外之意、話中有話；推論（inference），深度閱讀了解作者意圖或文章意旨。使學習者能使用語言更加臻於精細微妙境地。

從今年（2022）下半年開始陸續進行３項有意思、有意義及有價值的社會創新計畫，這３計畫是整合一體的，這也是個未來10年計畫：

３計畫的簡介及詳情，請追蹤下列兩個平台管道，持續關注這有意思、有意義及有價值的社會創新計畫，並分享出去：