永續Maker | 大同國小-20181009
#大同國小永續Maker社團-20181009
大同國小永續Maker有結合旻珊老師的英語教學，讓孩子們可以多學一些英語的運用，例如這次課程是堆肥箱實作，可以學習堆肥、植物、土壤等等的英文，透過實作也增加孩子們的印象喔^^
上次土壤課程，孩子們知道土壤是有生命的，但我們要如何讓荒漠化的土壤恢復生機呢？
透過堆肥，我們將有機質適當堆肥化，創造適合微生物生長的環境，重建土壤的食物網，也促進形成生態網絡！
只是堆肥箱需要一段時間的照顧，孩子們會在期間觀察有機廢棄物堆肥化的過程，看到分解者作的工，他們如何聰明利用廢棄物，轉化為沃土，這過程很神奇，希望孩子們有深刻的體驗^^
更希望他們了解自己是有能力把土壤改良好的，沒有什麼難的，做就對了！
更希望他們了解自己是有能力把土壤改良好的，沒有什麼難的，做就對了！
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地球，原初就是萬物共享的美麗家園，而大自然母親給予我們豐盛的一切，她一直在等待著人類找回生命的本質，回到土地共同創造與自然共生、與人共好的新地球生活！
現在，是我們攜手合作重返新地球天堂的時候了！
歡迎跟著Elsa 走進地球花園，一起探索與自然共生、與人共好的新生活，我們一起前往一個新的世界，開創新的生活模式！
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
在蒲公英家這幾年的生活中，
孩子們在各個階段中陸續累積了各項品格，
而在大班畢業前，有「關懷」品格，
也是孟蓁老師在帶孩子時最為最重視的。
從最近的方案課程發展裡，孩子們因為討論著回收資源，
延伸至要去跟清潔隊員表達感謝，
而我們就親自去贈送卡片給社區的清潔隊；
因為這些討論，孩子
在這次的環保方案中，
目前已經延伸至孩子們想感謝協助我們的清潔隊叔叔阿姨們，
而從中可以感受到孩子們在關懷這部分的能力提升。
孩子們從同理心累積來的感受力，
而有了「關懷」這項品格能力的展現，
這就是他們慢慢累積來的能力；
而主動要做卡片這個想法，就是生活經驗累積出來的能力呈現。
如果有一所學校，可以花一至兩年的時間學習有機農耕或針對社會人士，以每季（三個月）的小小離職時間的短期研修或利用每個週末三天兩夜，持續八個月，到某個清靜的地方學農業，為某種未來歸田園居做準備、身心調整，你會去嗎？
我想這蠻有意思的。
在陽光灑落的後花園路上，有著新海城班因為課程討論而種植的綠豆，
這天～孩子們在帶著紙、筆紀錄的同時，
觀察到了走道上有著附近榕樹掉落的葉片......
孩子：「老師，妳看~」
老師：「哇~好可愛耶！」
孩子：「對呀！我是撿地上的樹葉畫的。」
在孩子樂於分享、帶點被誇獎
如果你喜歡孩子有從頭到尾參與的田園趣、食農教育體驗，明年可以考慮參加這個基金會舉辦的焢窯。坊間的焢窯常常是為了節省時間讓孩子參與半套，到現場時窯都蓋好了。但是傳統的焢窯讓孩子從頭到尾參與，是種扎實的體驗、也更能將食農教育深植於孩子的心中。
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跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
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在蒲公英家這幾年的生活中，
孩子們在各個階段中陸續累積了各項品格，
而在大班畢業前，有「關懷」品格，
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延伸至要去跟清潔隊員表達感謝，
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目前已經延伸至孩子們想感謝協助我們的清潔隊叔叔阿姨們，
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老師：「哇~好可愛耶！」
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