男孩可以大哭，女孩也能大笑

這是筆者在年輕時候寫的一些文章，針對較「古典」（遵循傳統）的爸媽而寫的。部份內容是「注意，那過度的應該‥」一文的前身，但此文比較學術點。讀者可閱讀看看。

「小強，不許哭，跌倒了就要爬起來，你是男生吶，哭什麼﹗」4歲多的小強，在父親的「教育」下，雖然還是哭個不停，但卻改為窸窣的哭聲，逐漸收起眼淚。

「小花，不要笑那麼大聲，嘴巴張這麼大像個瘋婆子似，沒有女生的樣子，以後沒有人喜歡妳喲﹗」媽媽對就讀小一的小花說。

相信這樣的場景，在我們成長過程中並不陌生。也因為如此，在潛移默化的親子互動中，我們「遺傳」了父母對男女性別的價值觀，造就我們內在的信念，也「框架住」往後的兩性行為。

一般來說，二歲半到三歲的小孩即能區別男女，三歲到六、七歲間，孩子對自己性別的認知逐漸穩定，也就是認為自己的生理性別不會隨意變換、是固定的，因此小孩也開始學習和自己同性別的動機、價值觀和行為。當然這種學習多是來自環境中主要照顧者（如爸媽），再加上媒體的影響。因此這段期間，適當地教導孩子，可以形塑男孩對他自己所期待的樣子，造就女孩內心對自己的想像。於是男孩在選擇玩具中，多是槍、車子‥等；而女性則選擇了芭比娃娃類的玩具。若我們仔細觀察玩著扮家家酒的孩子，也可發現他們把性別意識已然投射在遊戲中，選擇相同的性別；或是觀看戲劇時，多注意和自己理想型相似的人物。

心理學家很早就注意到這種潛移默化的親子互動對個人成長的衝擊，上述小強開始學到「我=小強=男生=受傷痛不能哭」，而小花則會形成「我=小花=女生=不能大笑」的想法。這種學習經由日積月累，形成個人內在的規則，指導了一個人的日常行為表現，雖然符合父母及社會文化的期待，但也壓抑個人本然內在自然的活力與創造動能。心理學家Horney就以「專橫的必須」（Tyranny of the shoulds）來說明這種個人內在規則所具有專橫霸道的性質，比如「我必須獨自處理傷心事，才像男子漢」。Horney曾進一步指出，許多精神官能症患者，都是因為被「專橫的必須」壓抑了原本自然的自我，造成異化而形成的。

再進一步從我們社會觀察，筆者長期輔導家暴事件中的加害者，發現其中婚暴的加害者大部份為男性，這些男性在情緒的辨別、領會、回應及表達的能力都不好，以致於無法接住女方從情緒層面投過來的「球」，不知如何反應，而以沈默、逃避或喝斥來回應對方，導致更高的衝突，終致拳腳相向。再者，男性為了符合內在規則所創造的男子漢（見「解除男性角色魔咒」一文）的形象，常以為對太太好就是賺錢回家；而當工作挫折時，他不願也常沒有能力說出來，轉而以酗酒、流連於電視、網路‥等來處理內在負向的情緒（如憤怒、焦慮、憂鬱）。

男女因應情緒的不同，後天因素為大，因為心理學知識告訴我們，小男孩小女孩對情緒的敏感度並沒有不同。所以性別教育可以影響一個人對情緒的態度及處理方式，換言之，親子互動下的性別教育對未來的兩性相處佔有相當重要的地位。

爸媽師長們不妨抽個空，先回想自己對性別的內在規則及想像是什麼，在教育下一代時，讓孩子有更大的彈性與空間，不被傳統性別角色的形象所綁住，在自然人性下，允許男孩也可以大哭，女孩也能大笑。

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