【資源分享】玩的教育學：重新定義「玩」並建構學校裡的學習
這幾天剛好看到人本教育基金會邀請 PoP 研究計畫總監Ben Mardell（馬斌）和教育工作專業研究員劉奕欣（Yvonne Liu-Constant） 來台，舉辦「玩的教育學」教學研習工作坊 2.0，但是我因為有工作在身，無緣參加😢。
自學挖寶：玩的教育學
我一直對「玩」的教育學有濃厚的興趣，
希望可以多了解如何重新定義「玩」並建構學校裡的學習。這個主題有三個核心問題：
❶「玩的教育學」的意義是什麼？為什麼重要？
❷在教室和學校裡，玩的學習看起來如何，感覺如何？
❸教育工作者如何創造條件，讓玩的學習蓬勃發展？
而這些回答的答案，都可以在這本免費的電子書下載喔（有挖到寶的感覺😆），分享給大家（目前好像只有英文）。
⬇️ 書籍下載連結
📝 等我努力研讀後，再轉譯分享給大家囉！
延伸學習
此外，也可以去看看：
1. 人本的玩心教育學官網：
2. 比隆國際學校官網｜玩的教育學實踐場域之一（好像就是樂高辦的學校）
3. 玩的教育學｜哈佛大學教育學院零點計畫官網
此篇文章會顯示動態置底廣告
為什麼會看到廣告
82會員
137內容數
【用數位與玩味，共創玩心學習體驗】
哈囉！我是樂尼，一位熱愛學習策略與圖像思考的教育工作者。
【學習玩家教育創作室】專注於運用數位工具和玩心設計，創造既有深度又充滿樂趣的學習體驗，激發教育者與學習者共同探索，讓學習成為一場玩心十足的冒險！
要 playone 嗎？成為學習玩家，創造屬於你的玩心學習體驗吧！
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
今年暑假因為學校的邀請，我們前往閱讀服務的桃園偏鄉小學舉辦暑期營隊活動，希望為孩子們帶來許多有趣的故事、好玩的遊戲，並一起尋找、感受日常生活中的樂趣。
「你知道「玩」是兒童的基本人權嗎？」「你知道孩子最喜歡的一堂課是「下課」嗎？」「你知道嗎？其實只要「玩」得盡興，許多兒童行為問題都會迎刃而解……」這幾句話是我有一天在社群軟體上偶然看到的訊息，而這看似短短的幾個字，卻深深的引發我渴望探索的好奇心。
玩的意義
玩不是工作。無論是和人玩、和物玩，還是和想法玩——即假裝，我們都是在隨機、多變地嘗試不同的動作和想法，然後總結這些動作和想法的後果。玩是一種試錯式的學習，能讓我們快速獲得反饋、積累經驗，提高應對意外局面的能力。
如果一名孩童或學習者擁有特定的目標，譬如他在公園看見天上飄舞的風箏，自己也想做一個。那麼，關於手工藝的知識、幾何測量的知識、空氣中動力的知識就都成了對他而言具有直接意義的知識。他能夠像查字典一樣，從各個領域的知識裡面獲取那些對其當前實用目的有益的知識塊，用這些知識塊來打造出他這次想要成就的事情。
1.兒少文學作品一定要有教育性嗎？
2.我們常在講的教育性真的是教育嗎？
3.還是那其實只是規訓的偽裝？
4.這是個長年困擾大家的問題，甚至是困境。
5.而想像力和美，在教育中又扮演何種作用？
6.這次想從伯寧罕的《和甘伯伯一起去遊河》來探索跳脫此困境和了解美、想像力在教育中的基進力量。
開學後逐步更新，孩子也喜歡著他們的教室，而老師也因方案的需求新增提供或替換教具，這是一種不斷更新的環境互動。
每種教學法都有其核心精神與特色，但老師怎麼和孩子說話、怎麼安排環境和進行課程，才是真正的關鍵。
蒲公英家採取方案教學。它的特色是依孩子的興趣，對某一主題作深入的探究，主題的產生可
「玩轉學校」，是一個在台灣各地嘗試翻轉傳統式教育，轉而持續推廣遊戲式教育教理念的優秀團隊，而玩轉學校所設計的遊戲都是以「認、真、好、玩」四個字的核心理念為出發，期待在遊戲的過程中能讓參與的兒童「認」識自己、「真」實體驗、共「好」雙贏、「玩」出熱忱．．．
2019年五月，我邀請了知名桌遊粉絲團「桌遊菜鳥」的團長 Peter Liao 試玩我設計的《UX in the Jungle》。沒想到幾個禮拜之後，我就在他的粉絲頁裡看到這篇貼文 — 《教育與桌遊的距離，是什麼？》，意外發現他給了我們這套教育遊戲及設計團隊相當不錯的評價...
今年暑假因為學校的邀請，我們前往閱讀服務的桃園偏鄉小學舉辦暑期營隊活動，希望為孩子們帶來許多有趣的故事、好玩的遊戲，並一起尋找、感受日常生活中的樂趣。
「你知道「玩」是兒童的基本人權嗎？」「你知道孩子最喜歡的一堂課是「下課」嗎？」「你知道嗎？其實只要「玩」得盡興，許多兒童行為問題都會迎刃而解……」這幾句話是我有一天在社群軟體上偶然看到的訊息，而這看似短短的幾個字，卻深深的引發我渴望探索的好奇心。
玩的意義
玩不是工作。無論是和人玩、和物玩，還是和想法玩——即假裝，我們都是在隨機、多變地嘗試不同的動作和想法，然後總結這些動作和想法的後果。玩是一種試錯式的學習，能讓我們快速獲得反饋、積累經驗，提高應對意外局面的能力。
如果一名孩童或學習者擁有特定的目標，譬如他在公園看見天上飄舞的風箏，自己也想做一個。那麼，關於手工藝的知識、幾何測量的知識、空氣中動力的知識就都成了對他而言具有直接意義的知識。他能夠像查字典一樣，從各個領域的知識裡面獲取那些對其當前實用目的有益的知識塊，用這些知識塊來打造出他這次想要成就的事情。
1.兒少文學作品一定要有教育性嗎？
2.我們常在講的教育性真的是教育嗎？
3.還是那其實只是規訓的偽裝？
4.這是個長年困擾大家的問題，甚至是困境。
5.而想像力和美，在教育中又扮演何種作用？
6.這次想從伯寧罕的《和甘伯伯一起去遊河》來探索跳脫此困境和了解美、想像力在教育中的基進力量。
開學後逐步更新，孩子也喜歡著他們的教室，而老師也因方案的需求新增提供或替換教具，這是一種不斷更新的環境互動。
每種教學法都有其核心精神與特色，但老師怎麼和孩子說話、怎麼安排環境和進行課程，才是真正的關鍵。
蒲公英家採取方案教學。它的特色是依孩子的興趣，對某一主題作深入的探究，主題的產生可
「玩轉學校」，是一個在台灣各地嘗試翻轉傳統式教育，轉而持續推廣遊戲式教育教理念的優秀團隊，而玩轉學校所設計的遊戲都是以「認、真、好、玩」四個字的核心理念為出發，期待在遊戲的過程中能讓參與的兒童「認」識自己、「真」實體驗、共「好」雙贏、「玩」出熱忱．．．
2019年五月，我邀請了知名桌遊粉絲團「桌遊菜鳥」的團長 Peter Liao 試玩我設計的《UX in the Jungle》。沒想到幾個禮拜之後，我就在他的粉絲頁裡看到這篇貼文 — 《教育與桌遊的距離，是什麼？》，意外發現他給了我們這套教育遊戲及設計團隊相當不錯的評價...