［食農］在學校種菜吧！
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進來學校工作之後，對學校的作息才真的比較瞭解。
某天在菜園澆水時，政仁老師問：「你覺得現在學校的食農還缺什麼？」
我：「時間！」
真的，老師對於課本內的進度就被追得緊緊緊了，還要再抽時間出來進行食農課程真的是非常不容易。以我自己來說，自然課每週就是3堂課的時間，要教學、要做實驗、要寫習作，常常都是考試的前一、兩週才教完，趕快緊接著複習考和講解，最後才是評量。真心感謝過去每個曾經在一個學期撥出20堂時間給我的老師們，進來學校之後才知道，這件事真的不容易。
（註：過去執行「校園食與農」專案，每學期到校6次，每次至少需連續兩堂課，從選擇當令當季蔬菜、種植、管顧到採收，最後期末時烹煮則是需要整個上午的時間。自2014到2021年間，累計共執行了47校次。）
五年級原訂上學期種地瓜，其實下學期就沒有相關的食農課程，但是菜圃空著也是空著，除了我拿來種以外，還是想要帶學生來種一些蔬菜。於是乎又挑了其中一班的學生來種豆豆。
但是時序已經來到5月，又想要讓學生可以在放暑假前採收，於是又去買了一批「福山萵苣」來給他們試著種種看，直接種菜苗應該可以在期末前採收。
時間真的是最寶貴的，挑了人最少的體育班（其實也是小孩自己要求想種，如果是其他班我可能會拒絕哈哈），平均來說成績不用太擔心，上課的時候稍微調整一下進度，硬是擠了大約20分鐘出來，快速帶到菜園去操作。
種完後交代後續要如何澆水、照顧，蔬菜不比地瓜，地瓜可以天生天養，葉菜就比較需要照顧，接下來就給他們去管顧囉！
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到底這是不是導師要做為導生的事？
幫學生掃地
為學生篆刻他名字的專屬印石
為每個學生錄製一份光碟
為班上編一首歌
在寒流來襲的下午，為全班學生訂購熱奶茶
為每個學生分析他每次考試的成績
送學生紅包
把午餐學生懶得吃的水果小番茄洗淨放在水果盆中讓學生方便吃
親手煮甜湯給學生喝
為班
每學期期末，都是要來說些感言的。
回顧導生班小高一的「下學期」，
我並沒有倒吃甘蔗的感覺，
反而還疲於奔命在例行課務、例行班務，以及處理許多天外飛來的人事紛爭。
『班級裡的人事紛爭』，這算是導師要處理的事嗎？
老實說，要看事件而定。
但今天這篇"新 導師的顛覆"，
我要談的焦點是：
透過食農教育，孩子們瞭解食物來源，並學習到生活中的各種細節。除了國語科、數學，還涉及健康、社會等範疇，跨領域學習成為其中一大特色。
自從開始種綠豆以後，孩子們開始對種植物產生了興趣。吃蘋果時，拿著蘋果籽想要種；吃葡萄籽時，也拿著葡萄籽想要種。本著多多嘗試著心情，我來者不拒，非常單純地想著反正都是種子，預備好盆栽，放進土，戳個洞，把種子埋進去，再澆水，接受著太陽的滋養，然後就順理成章的覺得種子應該會發芽。
然後，兩個星期過去了，
雖然事發突然，但我開始務農了。
正確來說是從偶爾幫忙的「假日農夫」，進化成一週有三、四天會去田裡的「半週農夫」。
位於新北市樹林大棟山上有一塊小田地，是滋養我成長的地方。以前阿公阿媽種菜，每個週末家人在此團聚，一起摘菜、用現採的青菜煮飯、分享佳餚，度過幸福療癒的時光。
在學校裡的上課時光真的很珍貴，
108課綱的課程規畫，大量刪減了學科課的節數，卻增加了探討活動(實驗)的次數。
美意是要學生透過"動手體驗"而能更切身感受欲探討的主題，而引發學習動機及求知慾！
但這就是"超級自相矛盾！！"
在考試(學測)領導教學之下，
得分CP值低的"實驗課"，常被教
早會結束後真的很多很好玩的，老師想到孩子們的種植、趕懶蟲活動，
詢問孩子們要不要一起玩種蘿蔔，體驗快速成長的遊戲？
孩子們有的好開心，舉手想要分享，
於是…老師開始講解規則，孩子們專注的眼神，看得出來「他們想玩！」
老師：等一下同樣號碼的小朋友我們牽手成一組唷！
（點號碼練習
到底這是不是導師要做為導生的事？
幫學生掃地
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送學生紅包
把午餐學生懶得吃的水果小番茄洗淨放在水果盆中讓學生方便吃
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為班
每學期期末，都是要來說些感言的。
回顧導生班小高一的「下學期」，
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反而還疲於奔命在例行課務、例行班務，以及處理許多天外飛來的人事紛爭。
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