暗殺教室的第二把刀，以及從中去思考斜槓

這次想要分享一些暗殺教室的心得

在暗殺教室裡面，第一次的期中考的時候，學生本來認為只要有暗殺能力即可

後來殺老師聽到後變成黑臉，要他們到操場

這時候提到第二把刀的概念，第一把刀當然重要，但後續的刀也相當重要

對於E班學生來說，殺老師不希望學生指藉由單一能力作為依靠，而有有多樣的能力，因為當時學生所缺乏的是課業力，因此會希望他們培養學科能力，培養出自己的第二把刀

而在前面集數中，有段劇情是殺老師指引奧田愛美，他肯定他的理科才能，但也希望他能培養國語能力，這或許也有對應第二把刀的概念

之後第二次的考試，有用到觸手當作獎勵來激勵學生

之後第二季動畫中

殺老師也為了學生更長遠的道路，去進行志願調查，以及有跟渚思考如何應用這樣的暗殺能力

或許這部分也可以跟第二把刀對應到，也就是不只是關注在某次考試中的成績(如同一次揮刀)，而是要關注於更加長遠的未來方面

第二季動畫考試裡面，其實也就可以看出學生的改變

其實第二把刀，就讓我想到多元能力/斜槓的概念

有時候，能力不一定是一開始就有的，但是可以去培養，也因此殺老師也積極向學生進行指導

例如奧田的國語能力在後面就有培養起來

過於養賴單一的能力，可能就會有風險

而殺老師不論是在課內或課外能力，都給予學生很多指導

除了課內用為每個同學進行加強，以及鼓勵學生學習

課外方面，則例如向學生指導如何以適當的方式和心態暗殺、指引學生如何進行合作、遭遇危難的的自保方式、面對自身能力的心態等等

這部分，如果結合到我自身經驗，我目前在大學，在學校裡面大家也會以各自方式學習，不論是在課內或是課外

當然大家方式會有所不同，例如在課內方面，大家修課都滿多不同的

而課外方面，有人可能會以社團、有人可能會加系學會、我的話比較偏向創作等等，就按照自身情況去進行選擇，因為各自適合的方式和目標，也都有所不同

有時候，也就可以思考，如何將多重能力去進行結合，如果只侷限單一科目的能力，那可能在這方面要非常頂尖

但如果能將多重能力結合，就為可能自己創造出更多機會，以及能夠讓生活更豐富

例如，如果在某項科目有強項，同時訓練文字表達能力，或許就可以編寫教材或教導他人；如果是喜歡ACG等等，同時訓練創作能力，就可以用進行ACG題材創作

前面那點，就像是大學後，會有比以前更多報告，是訓練用文字表達出學習到的知識的方式之一，以及某些課，會進行影音創作，是訓練表達和傳遞資訊的方式之一

後面那點，也比較像是我現在在做的事情，我自己以前有接觸一些喜歡的ACG作品，我覺得，能以此來進行創作，會是個表達喜愛很好的方式

過程中也可以培養滿多能力的，例如思考如何創造獨特性、時間管理和規劃能力、資料整合和輸出的能力等等，能為自己喜歡的事物，而去進行創作，是件很喜悅的事情

不論任何領域，例如各種學科或ACG等等，都會需要有人去分享、整理、交流等等，才會有機會去豐富和拓展各領域的知識

當然，目前的教育和環境能否達成暗殺教室提及的理想，可能還是有所差距(例如要國中就決定自己未來如何，其實感覺真的感覺很有難度，或者將課外學習納入評分標準，就會讓學生負擔更大等等)

但作品可以作為一些概念給我們來思考吧

而在後面，渚也將暗殺的這股能力運用到教學上，當老師其中就包含學科知識和暗殺的能力，算是對於暗殺能力滿巧妙的運用

各個學生也都在未來使用上他們具有的各種刀

第二把刀的概念，比較方便我們靈活應對生活，如果只有仰賴單的一件事務作為價值來源，好的時候覺得自己很好，但壞的時候覺得自己很糟，就很容易被所限制住

但如果在生活中，有更多事務進行，就能讓自己更好去應對，有多重的價值來源，就很像是斜槓的概念，在一個事務沒有成就感時候，也有其他事物能有成就來源

而每個人所需要的第二把刀都有所不同，就看自己的情況而定

上面算是一些對於第二把刀的解讀吧