序~~轉變~教與學的藝術

棒球班的孩子，這群曾讓學校憂心，老師頭痛的學生，換了球衣投身於球場上，有別於在課堂上學習的慵懶，卻像是帶者強力天線，興致高昂的接受各種學習啟發，同一批孩子在不同的學習情境中有著「不一樣」的態度和方式，這類的態度與方法，可以成為改變的力量，而成功轉移孩子在球場上的表現於學校課堂中，是成就未來的依循。

贏在起跑點，不要輸在終點

棒球班的孩子大多對自己的課業缺乏主動積極的態度，因此課業方面比起同儕明顯不足，內心潛在的自卑，更導致他們求學時的心理素質低落，長時間練球，加上欠缺自修自省的能力，如果他們的運動成績能不斷締造佳績，或許還可以經由保送甄試的升學管道進入大學，可是進了大學之後的訓練比賽，如果不小心受傷又沒有好好復健，衍生的後遺症很有可能逐漸發作，只要運動成績退步，課業程度又沒有一定水平，即使曾經是運動精英也會快速凋零。

目前存在很多家長的觀念中，孩子不愛念書，與其痛苦的上學，不如讀高職學一技之長，殊不知即使讀高職，國、英、數等科目還是很重要。例如，資料處理的計算機概論要用到數學，汽車科的先進科技是英文簡介，發表報告或論文時的文字遣詞需要用到國文；高職畢業要繼續升學，統測時還是要考英文、數學。空有技術沒有學術理論作根據，只會做不會表達的高度是無法晉升到更高階層的。

站在台前就會有影響力，這是我常和學生分享的立論，希望學生不僅要學，還要有研究與發表的能力，能力純熟只是對專業的最低要求。能力必須靠理論去支持，而理論則要靠能力去實踐，二者相輔相乘，才能發揮一加一大於二的功效，當然棒球班的孩子也是一樣的。

棒球班的孩子，未來的升學之路和普通班的孩子可以不同，所以安排一樣的課程，只是減少部份科目的時數用來配合專長訓練的時間是不太合宜的。課程的時間不足，學習的成果絕對不可能達到精熟，這些孩子被剝奪的結果就是他們以後很難擁有應該具備的知識水平。換句話說，這些小球員從小就被綁在這條路上，轉換跑道的成本和難度都非常高，在越高的教育層級被淘汰，生涯就業的選擇就越少。

根據教育部2022年的統計，每年高中以下棒球班的畢業生超過萬人，但能真正進到體育專業裡的人數，少之又少，大部分的小選手畢業即失業，關鍵還是體育市場太小了，根本無法負荷就業需求，以台灣發展最蓬勃的棒球來說，平均每年畢業的高中棒球體保生超過千人，但只有41人，能夠進到職棒體系，其他的選手只能想辦法繼續升學，考取教練證照，或是往企業棒球隊發展，也有超過半數的人乾脆放棄棒球，從事以勞力為主的行業。

筆者藉地利之便，長期研究孩子在「棒球以外」的可能性，並親身擔任棒球班導師的職務，藉由每日與孩子共處、教學、互動的機會，詳盡、開創新的生活與學習作為，「轉變!!教與學的藝術」由此而生。

體育資優班是經由甄選而成班的，自然應該要有不適合淘汰的機制，即然沒有，那麼就認真的教。

班上有不少很特別的孩子:愛玩、不受控，甚至不理老師、與老師你一言、我一語，並引以為樂，(其實普通班也有，只是班上孩子體力比較好、反應比較快)經常讓老師氣到不能上課，也間接影響了想認真上課的同學。

老師，你沒有課的時候可以坐在後面嗎?這是班長提出的要求。

幸運的是，孩子還聽我的，只要我坐在教室後面，班上上課的情形就會好很多，然而，我也有課務，不可能每一節課都在班上，不在的時候，通常也是老師向我告狀的時候，所以只要有空，在教室後面陪讀是必需的。

其實我腦子一直有個畫面，當孩子在等待比賽、看比賽或者沒事的時候，手上拿的是書而不是滑手機；當孩子與國外球隊交流時，不只有笑容，可以用簡單的語言和外國的球員溝通、談談等，這並非不可能，可是目前很少人做。

下課時間!!我都會坐在教室後面看書、學英文，這兩天開始會有同學跟我講英文，問我數學，雖然只有三四位同學，但希望能影響到其他同學主動學習的氣氛。雖然每天多了三節課，但如果真的有一天，我腦中的畫面可以呈現，一切的付出都是值得。

學習落後、生活自理能力不足、情緒障礙、以自己為中心、愛玩、不想讀書、生活習慣不好、偷懶，每一個孩子都擁有其獨特的氣質，也有很多必須要讀調整改變的地方。

為人師者可以選擇：讓孩子自然長大，期待孩子自然變好、只看表現好的孩子忽略壞的表現、有特殊的犯錯時再來做機會教育，可以選擇的方向與做法很多，但何種方法才是對學生最好的。

Every noble work is at first impossible.(偉大的工程，起初看起來都不容易做到)我們孩子的成長只有一次，沒有再來一次的機會，無論孩子是零分、六十分、100分，只要能找到合適的方法引導孩子，並且持續不斷的嘗試、調整，愈早建立孩子的自主能力與習慣，孩子的發揮與能力就能愈早建構，這是影響孩子一輩子的事，為人師者一定要強求自己全力以赴。