分析英語句構（一）：語序性觀點
概要
本系列文探討分析英語句構的兩個主要觀點(two major syntactic perspectives)：「語序性」(word order)與「同現性」(co-occurrence)的觀點；兩種分析觀點的方向能夠互補。 本文先從語序性的觀點分析句構。語序分析是建構性的：是從句子的開頭出發，依語序將構件放入預設句型當中。
語序性的觀點 (word order)
傳統的文法書是以建構性的方式解釋句子：通常會預設常用的句型，由左而右依序將必要構件一一套入模板，以建構單句。
英語系統中，大致有五大句型[1]：
(1). S+ V
語序：主詞+ 動詞（通常為不及物動詞）
分析：主詞，以及與之對應、經屈折變化、符合文法一致性的動詞；該動詞為不及物動詞(intransitive verb)
例句：I swim.
解構：S+ V(i)
以單句S+V. . . 的結構為基礎，依據銜接主詞之後不同類型的動詞，衍生出其餘四種主要的句型。
(2). S+ V(t)+ O
語序：主詞+ 及物動詞+ 受詞
分析：主詞後接一個「帶有受詞」的動詞；及物動詞後必須接受詞（客體），形成動詞片語[V(t)+O]。
例句：I hit a ball.
解構：S+ V(t)+ O
進一步分解：S+ VP
VP: hit a ball
(3). S+ V(d)+ IO+ DO
語序：主詞+ （雙賓語）及物動詞+ 間接受詞+ 直接受詞
分析：主詞後面接的及物動詞為俗稱的「授與動詞」(ditransitive verb)；字詞前 綴di- 有「雙」的意旨。授與動詞後接的兩個受詞的順序是：先「間接，」後「直接」受詞。
例句：I give John the book.
解構：S+ V(d)+ Indirect Object+ Direct Object 【直接、間接請參考簡化圖示】：
我 （主詞）→ 書（直接受）→ John（間接受）
授與動詞可以用介系詞改變句型：
語序：主詞+ （雙賓語）及物動詞+ 直接受詞+ 介系詞+ 間接受詞
例句：I give the book to John 【to 表示「傳遞方向」】
解構：S+ V(d)+ DO+ P+ IO
(4). S+ V+ C
語序：主詞+ （連繫）動詞+ （主詞）補語
分析：句中的動詞為俗稱的「連繫／綴動詞」(copular, or linking, verb)；顧名思義，功能在於連接主詞與補述主詞的片語或語句。根據維基條目，Copula語源為拉丁文的「連接、綁束」(“link,” “tie”)[2]。其中的文法解釋是「連接『謂指性的補述語句』(predicative complement」：謂指性的補語置放在主詞後方；因此，又稱作「後置性補語」[3]。台灣測驗中心的譯文──「描述性」補語──直觀地傳達「連繫動詞」的功能：「敘述」（補充說明）主詞的內容[4]。
例句：
(1). I was a student.
解構：S (I)+ be-V+ Subject Compliment 【描述主體的身分】
(2). I become an English teacher.
解構：S (I)+ become+ SC (another state)
【描述主體「轉變為」另一種身分／狀態】
(3). I am happy.
解構：S+ be-V+ SC 【描述主體現在的「狀態」（情緒）】
從上述例句都可以看到主詞、動詞、主詞補語的「一致性」：
I （第一人稱主詞）← 連繫動詞（時態變化） ← 狀態【對準主詞】
進一步分解：
S 【主詞】+ VP 【動詞片語】
VP: linking verb 【連繫動詞】+ Compliment【主詞補語】
主詞與補語之間遵守文法一致性：補語可以是與主詞所指相同的NP（名詞片語）、謂詞【後置描述性的】AP（形容詞片語）或PP（介系詞片語）。
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【補充】
感官動詞：
五感的動詞也常作連繫動詞使用：
例句：
It feels good.
It tastes like dirt.
That sounds awesome.
It smells foul.
It looks perfect.
作為連繫動詞使用的感官動詞又稱作「狀態感官動詞」(stative sensory verbs)[5]：於文法功能上，連接主詞與主詞補語；或說，後置的補語補述主詞的狀態。
(5). S+ V+ O+ C
語序：主詞+ 及物動詞+ 受詞+ 受詞補語
分析：可以理解成句型(2) [S+ V(t)+ O]的變形。根據《現代英語語法》，句中的動詞稱為「複合及物動詞」；與句型(2)有所區別，此動詞後必須接受詞補語（頁，23）。受詞補語可以是與受詞指涉相同的NP（名詞補語）或AP（形容詞補語。
例句：
(1). We made Ms. White the new chair.
解構：S (NP1)+ V+ O (NP2)+ C(NP2)
【用數字區別主詞（NP1）、受詞（NP2）】
【主詞與動詞文法一致(S agrees with V)；受詞與補語指涉一致(O agrees with OC)】
(2). The teacher made the course digestible.
解構：S (NP1)+ V+ O (NP2)+ C(AP)
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由基本的S+V . . . 的句型，加上副詞當作動詞修飾語，衍生出以下兩種句型：
(6). S+ V+ A
語序：主詞+ 不及物動詞+ 副詞片語(AdP)【或介系詞片語(pp)】
分析：副詞，或介系詞片語，作為動詞的補語或「修飾語」(adjuncts)使用。修飾語是指「拿掉不會影響句子的文法一致性。」具體功能是讓語意更為完整。
例句：
(1). He runs fast.
解構：S+ V(i)+ AdP
【當作修飾語使用：補述「跑」這個動作的狀態(manner)】
(2). He slept on the couch last night
解構：S+ V(i)+ PP+ AdP
【注意動詞後面的PP與AdP同時出現；修飾語可以有複數個，前提是彼此不會產生語意上的矛盾或模糊不清。】
(7). S+ V+ O+ A
語序：主詞+ 及物動詞+ 受詞+ 副詞片語【或介系詞片語】
分析：副詞，或介系詞片語，作為受詞的「修飾語。」因此，可以將「動詞+ 受詞」理解成一個「動詞片語」(VP)； 副詞／介系詞片語則為VP的補語或修飾語。
例句：
(1). I take my words back.
解構：S+ V(t)+ O+ AdP
【作為動詞的補語使用：take someone’s words back】
(2). He tucked his child in bed.
解構：S+ V(t)+ O+ PP
進一步分解：
S+ VP → 句子
VP: V(t)+ O+ PP
或， tuck someone in 視作VP，動詞片語
表格一覽
五大句型
小結
藉由語序性分析，我們初步地建立句型的結構與重要構件的相應位置。
理解句子的語序性將有助於觀察特定位置的詞彙：依循文法一致性的原則，特定詞性的詞彙有與之對應、同時出現的必要詞彙【論元(arguments)】；與作為修飾、添補句意，就算不加入也不影響句子的文法一致性的修飾性語彙【修飾語(adjuncts)】。
下一篇文章將聚焦句構學中的「同現性」(co-occurrence)的概念──不依照句子由左而右的順序，而是以「片語」為中心的分析方法。
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參考資料與註解
[1] 蔣炳榮，《現代英語語法》，頁20-24
[2] Copula (linguistics) [Entry]
https://en.wikipedia.org/wiki/Copula_(linguistics)
[3] 〈後置形容詞〉【條目】，來自：英語之家 (The Home of English)
https://englishhome.org/postpositive-adjectives.html
【注】英語之家將 “predicative adjective” 譯作「後置性形容詞，」相當直觀地描述文法功能：「置於主詞後方。」本文採取英語之家的譯文。該文中詳加解釋「後置形容詞」(postpositive adjectives or postnominal adjectives)的用法，請斟酌參照。
[4] 〈敘述形容詞〉 (Predicative Adjectives)【條目】，取自：台灣測驗中心
http://www.taiwantestcentral.com/grammar/Title.aspx?ID=502
【注】台灣測驗中心明確標出敘述性形容詞作為「補語」的功能。當然，連繫動詞後面可以加的補語不限於形容詞；可以加「名詞片語」、「形容詞片語」(adjective phrase, AP)，或「介系詞片語」(prepositional phrase, PP)。請參考《現代英語語法》頁，22。
[5] Sensory Verbs in English [Entry], Ginseng English
