小兒子升上小一進入國字課程後的某天,交給我一張掛著79分的國語考卷。
「不會吧?第一課就這樣!?」看到分數後,我深深吸了口氣,心裡如是想。然而,不等我消化完負面情緒,孩子便急著告訴我他真的看不懂題目要他做什麼。
看得出他本人也是非常沮喪,第一次進入國字的世界卻出師不利,於是我先放下批評,告訴他媽媽晚點陪他一起檢討考卷,陪他一起把題目搞懂。
仔細檢查完錯題,我發現他幾乎都是錯整大題,因而非常確信他是真的看不懂題目的指令。由於我們平時除了數學會讓孩子練基本功外,低年級時期我是主張不買自修、不寫評量派的媽媽,現在考出這個成績又是第二個孩子了,我想我更應該要冷靜地接受。
小兒子是個天資聰穎的孩子,也是個對世事充滿好奇的寶寶,原本以為這樣的孩子,未來學業上應該不需要父母過多的操心才是,沒想到事實竟然完全相反。不過說驚訝應該爸爸比較驚訝,畢竟幼兒園時期我就觀察到弟弟有些小聰明,過於追求眼前的近利,也具有容易對感興趣的事物成癮的傾向。於是,我曾要求孩子的爸減少平日電動時間,但爸爸卻認為我大驚小怪,既然孩子幼兒園作業已完成,為什麼不能放鬆一下?
當時的我選擇以和為貴,讓時間證明一切,一方面也是當時把重心放在哥哥的課業上,單以我一人之力,實在無法同時輔導大的課業,又分身陪伴小的共讀。而現在,便是我們夫妻面臨收穫的時候。
和爸爸討論完弟弟當前的困境後,我決定一步步增加親子共讀的時間。
1.繪本共讀(不限實體或電子書)——在可能的狀態下,建立每天共讀的儀式,且每週至少共讀一本有注音的繪本。
一年級上學期的弟弟,雖然幼兒園有偷跑但他的注音拼讀能力不算熟練,一個段落裡總會糊里糊塗地念錯幾個字而不自覺(或想蒙混過去),因此他並不喜歡「自己」念這個操作。為了讓他逐漸喜歡閱讀,我決定退後幾步,每每遇到沒有注音的繪本便由我念給他聽,但遇到有注音時,我鼓勵他每一頁至少念一句。
在彼此都有所讓步之下,弟弟欣然接受了這項提議。我們順勢操作了一陣子,其實孩子一兩週後,就能從原本的一句,延長到整頁。以弟弟的情況來說,經過兩三個月的共讀,最近的他,對於學校指派讀報任務,在陪伴下已經可以獨自念完一整張的內容。
2.配合繪本主題選片共賞——針對孩子有興趣,或是值得延伸的主題,尋找相關的影音資料。
在網路資源豐沛的現在,找一個值得和孩子觀看的主題影片實在太容易,加上現在串流平台盛行,只要動動手指便能找到許多可和孩子共賞的影片。我喜歡搭配近期和孩子們共讀過的繪本主題選片,一方面可以再深入討論,一方面也是能讓他們加深對繪本的印象。
3.利用台中市推動的閱讀認證——
這個部分其實哥哥時期就有慢慢進行,對我來說並不是什麼新的東西,唯一比較辛苦的地方是弟弟的識字量有限,現階段要進行的話,比較合適的操作是由爸媽念題,小孩答題。乍聽之下父母確實蠻累的,不過轉念想想,這也是一種共讀的方式(其實哥哥時期我也是這樣陪過來)。有時候孩子不想閱讀的原因並不是他們不喜歡閱讀,而是不喜歡自己單打獨鬥的感覺。
認證的部分,初期為了讓孩子建立自信心,我一般選擇文字較簡單、內容不複雜的繪本。此外,也不硬性要求閱讀過的每本書都必須進行認證;對於孩子口頭答錯的題目,我也會按下暫停鍵,給他一些提示後再問他要不要重新選擇,盡量追求每一本都一次通過。
對我來說,閱讀認證是輔助工具,當我想測試孩子最近在閱讀理解、效率上是否有所進步時,便會多多鼓勵他們上線操作。
4.全家人的共讀討論會——
兩三個月隨選一本有趣的繪本進行,我們會選一個假日的晚上,準備一些孩子愛吃的點心飲料,營造一個輕鬆的氛圍,讓全家人圍坐在餐桌前一起討論繪本帶給我們的喜怒哀樂與觀點。這是一場沒有標準答案的聚會,每位參與的成員都必須發言,連爸媽也不例外。看著爸媽分享自己的讀後感,有時嚴肅有時搞笑,孩子能從中學習與模仿,長久下來,可以發現孩子閱讀的角度變的更多元,也更勇於發表自己天馬行空的感受。
補救共讀施行了幾個月下來,可以看到弟弟在認讀上有了明顯的進步,成績雖然還不及學霸爸爸的標準,卻也逐漸脫離70俱樂部,慢慢找回自信中,相信未來會更好。
其實對孩子來說,只要父母願意付出高品質的陪伴,孩子就會充滿安全感。心安了,自然會有學習動力,特別是當孩子尚處於低幼年級時期。不要放棄,透過有方法的陪伴,總是會看到孩子的進步。