我近來不斷嘗試把國中以上程度的作文題目，引進國小（中年級、高年級）的作文課堂上。此外，我還將數篇改寫成故事的作文題目，發表在我的專欄中，得到不錯的反響。
但這種「超前學習」真的合適嗎？會不會揠苗助長？說真的……剝開一個作文題目表面文字解說或圖案的包裝，直指核心題旨，我們會發現：
其實小學生已經有許多相關經歷，可以轉換為題材。
所以，寫作技巧有難易之分，但題旨基本上沒有。
以115學測國寫情意題〈隔在我們之間的種種〉為例：
我在高年級的班上引導孩子書寫時，不少人已經感受到來自父母施加的課業壓力，親子之間逐漸產生裂痕。
或是發現自己進入青春期之後，突然覺得跟年幼的弟弟妹妹玩在一起實在很愚蠢，於是開始跟他們保持距離。
也有人感受到和好朋友之間，由於一個小小誤會，或單純只是不再有共同話題，而漸行漸遠。
可見，高中程度的作文題目，經由妥善的講解與引導，小學生同樣能夠輕易找到發揮的題材，何難之有？
這種「越級打怪」，主要有以下三大好處：
一、強化審題的精準度
如前所述，這些作文題目經過拆解後，小學生也能輕易掌握。
但重點是－－如何拆解？
所以，引導過程中，我們會強化學生的閱讀理解力，幫助他們讀懂題目的邏輯，抓到題旨，提升審題能力。
二、提升構思的靈活度
抓到題旨後，小學生可能一時間想不到適合發揮的題材。
這時，我們可以帶他們回到日常生活中，或者是過去寫過的作品中，找尋材料。
「哇！原來這也可以寫！」當他們如此驚歎，構思的靈活度又成長了一分！
三、加強寫作的好感度
要求小學生直接閱讀大考作文考題，畢竟還是太艱澀。
先閱讀故事，感受就大大不同了！
當他們沉浸在故事的情境中時，會不知不覺理解題旨，甚至聯想到經驗。
於是，下筆不再痛苦，寫作好感度油然而生。
今年暑假，我們將針對高年級學生開設「會考作文趨勢體驗營」，報名或詢問請私訊 鴻雁寫作教室。
- 改寫成故事的大考作文題目：
