發展心理學
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數位時代如何改變青少年社會化？研究顯示，12至18歲青少年的社交、學習與人際關係正高度數位化，影響注意力、情緒與行為模式，但對人格與能力的長期發展仍無明確定論，顯示成長路徑正在重組。
對於我的生命初期，有一個畫面，是我趴在瓷磚地板上往上看。有光線從斜上方過來，我似乎剛離開房間的門框，也許是剛醒來，在地上慢慢地爬，是偏白色、光亮的瓷磚，細節不記得，我知道那是我。情緒是平穩感到安全的，而且我知道我不是一個人，另一個人雖然不在畫面中，但她是媽媽。
然後就沒有了。
硬背不是我的強項，理解才是。
所以如果得把東西讀進去，不要忘記，我得有輔助資料。
例如受精卵的有絲分裂……（絲……絲什麼啦？！）
在傳統心理學中，我們談論「自我（Self）」的追尋、建構與實現。但在 MCT（心智混沌理論） 的物理視角下，所謂的「自我發展」，其實是一場徹頭徹尾的**「r 值流浪記」**。
我們一生都在尋找宿主。我們的 r 值（沾黏係數）就像無處安放的強力膠，隨著時間軸的推移，從一個物體轉移到另一個物體上。
上次的「人生關卡冒險」談完艾瑞克森，我們知道自我是慢慢成長出來的。不過，還有一種說法認為，「我」不是靠自己長大的，而是在我們和別人相處的過程中，一點一滴地形成的。今天，我們就來聊聊「客體關係論」與「依附理論」，一起了解孩子如何在關係中建立「我」的吧！
歡迎來到《給孩子的心理學》第二課！我們是從什麼時候開始意識到「我」的概念呢？其實，自我概念要到18個月大才會出現！本篇將介紹艾瑞克森的「社會心理發展論」，從嬰兒期到老年期的八個階段，一步步建立自我認同。每個階段的挑戰，都是成長的機會。這不只是了解「我是誰」的起點，更是一場勇敢面對人生課題的冒險。
學齡前可隨興塗鴉探索，不宜過度訓練寫字。練字宜於6至8歲開始，關鍵在於骨骼與精細肌肉發展是否成熟。錯誤執筆易致肌肉痠痛或關節變形。寫字活動需精準控制與眼手與身體協調，林冠傑教育學博士建議寫字教育的三個精準練習法則：由大入小、由易入難、由硬入軟，循序漸進開發寫字潛能，進而奠定正確的書寫觀念與基礎。
上週去一個機構做了一場關於「新世代青少年觀察」的分享，
整理資料過程，
我國中的叛逆事件浮上來，縱使已過了20多年，依然歷歷在目。
我稱之為「家政課上的叛逆少女」事件。
那時我國三，特別不喜歡新來的家政老師。
她外型可愛、會打扮，標準的家政老師模樣，
校園中難得出現這種老師，同學
如何高效率練字？這個是家長經常問我的，我建議熟悉筆畫順序（以下簡稱筆順）。當學員熟悉筆順，就能釋放大腦記憶體，將注意力放在結構的造型美感，而非如何組織筆畫而已。太多學員有筆順練習的困擾，許多孩子從一開始就不是寫字，而是畫字......每次書寫都走不同的路徑，不僅費力且無效練習。就像上下班的路徑依樣。
多代同堂家庭中，兒童之間的衝突處理，常讓非父母的成人感到為難。以一個真實案例來探討，從發展心理學角度理解兒童行為，並提供非父母成人短期和長期的應對策略，幫助他們在多代同堂的環境中，降低壓力並有效協調親子關係。
