戶外教育
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感謝每一位學員的支持，《山徑的起點》募資結束一週多了，已經在2025/1/15 （三）正式開課！
這邊再次提醒各位有購課的好朋友們，隨時可以開始上課囉～
十分期待這堂線上課能夠確實為學員們帶來收獲，希望大家都能感受到我們的用心。如果有任何上課後的心得回饋，都很歡迎留言給我喔！
隨著現在的工作團隊多元化，以及越來越多團隊領導人重視團隊的氛圍、向心力以及工作感受等，各式各樣的Team Building團建活動應運而生，而其中「戶外團建活動」算是很早就已經開始發展的類型，至今仍是許多公司團隊的團建活動選擇，而能發展長久至今，自然是有它的好處，接下來就來跟大家分享「戶外團建活動」
「重返二林庄」是二林高中校訂必修課程當中，以實地踏查二林街區的走讀課程，結合師生與文化工作者的協作，課程歷經多次討論、場勘與測試，從地圖重製、故事撰寫到場域探索，不僅讓學生深入了解地方歷史，更促使參與者得以二林街區的歷史脈絡與在地風景。
「重返二林庄」是二林高中校訂
日常生活的觀察並不是「從無到有」，而是「從有到無」的過程，為什麼是從有到無？因為我們要從既「有」的東西，開啟「無限」的想像，當我們都能夠以這樣的眼光來看待眼前的所見，相信「這裡什麼都沒有」這句話，有一天或許就會轉變為「這裡有著……」，從這樣的起點出發，我們就又更認識自己的土地一些了。
想帶著學生走出校園，但卻不知道該從何做起？又或者想要與地方建立連結，但總不知道要尋找什麼樣的合作對象？相信這是108課綱上路以來，許多在中小學任教的教育工作者們的一大煩惱。如果說地方文化是生活的累積，那麼田野調查往往就是看見生活情境的起點。
想帶著學生走出校園，但卻不知道該從何做起？又或者想要與地方建立連結，但總不知道要尋找什麼樣的合作對象？相信這是108課綱上路以來，許多在中小學任教的教育工作者們的一大煩惱。如果說地方文化是生活的累積，那麼田野調查往往就是看見生活情境的起點。
這些討論對於地方文化課程設計有何幫助？為什麼要有這些認知呢？原因在於，地方文化課程的設計，核心在於尋找文化、教育和社會的交會點，在任意兩個領域思維的交會處，便會產生創新設計的切入點，而三者重疊之處，便是課程設計的關鍵核心。
