教學方法

有時候你會覺得對方已經表示理解，但總覺得好像少了什麼，或是有聽懂也認同，但就是沒有領悟到什麼的感覺，這時你可以找個很像的事物來比喻，最好還是對方已經很懂的事。 如果對方能連結自己的經驗，就容易有一種恍然大悟的感覺，會產生更為認同，覺得好理解的情緒。 理解與領悟的分界線 說到理解和領悟，這兩

如果對方是第一次聽你說，不僅要聽懂你說的，還要嘗試理解並融會貫通才會覺得合邏輯，這過程有人聽到一半就開始恍神，因為還在思考你剛才說的內容。 因此你要觀察對方神情，在適當的地方停下來，做一個小結，幫助對方消化，不要只問有沒有問題，因為對方可能不知道該問什麼。 言之有物，更要言之有序 當你肩負

故洪子曰：「教育的目的在於教導別人用一個更輕鬆、更有效的方法來學習做事。學生對老師的尊敬程度，是以老師協助同學偷到的懶來計算！甚麼叫做有用的老師？那就是能幫助學生偷懶的老師！」 句子出處－ 博客來-偷懶學 (books.com.tw) 想法－ 原本閱讀此書時，是抱持著對於過去人生的檢討。認為

短時間教學，設計練習的四個訣竅： 1.最小產出成果 2.簡化流程步驟 3.提供素材或半成品 4.挑選錯誤並修正

學校老師如何因應 ChatGPT 等生成式AI帶來的衝擊 隨著科技的快速發展，生成式AI已經成為了教育領域的一個熱門話題。這種新興技術對國中國小教育有著潛在的重大影響，老師們需要積極面對並適應這一變革。本文將探討老師如何因應生成式AI帶來的衝擊，以及學校如何在實際應用中踏出第一步。

想像一個情境，老師在台上滔滔不絕，學生在台下閉著眼點頭如搗蒜，這情境，不陌生，幾乎天天在發生……

帶孩子在真實的情境中，解決真實的問題，是學習建構的前提；思考學生需要什麼，為他量身打造，才是專題式學習的教學設計；老師在教學活動與反思感受間優雅切換，才能建立「安全的學習環境」。現代科學之父伽利略曾說過：「你不能教一個人任何東西，你所能做的，只是幫助他發現已經存在他裡面的東西。」我也是這樣相信的~

此教學法由 ArtiMate 藝萌研發，分開兩部份： “Art Appreciation”「欣賞藝術」 及 “Art Criticism” 「藝術評賞」。 ArtiMate 認為孩子與學生只要懂得「欣賞」，自然就掌握到「評賞」。 ArtiMate 著重培育發展孩子與學生的核心潛能 (CORE)：

「藝術旅程」- 行程 (1)：捷克 - 新藝術運動 , 慕夏 (Art Nouveau, Mucha) 經過籌備了一年，最終於 2021年2月16日至19日成團出發。是次旅行團嚮導由Rosie T. Lam 及 Karen Lam 帶隊，並完滿結束。

大家好，我是你的知識料理人邱奕霖 【原子習慣】這書有多紅，我想我不必多說，網上搜尋也可以輕易找到許多的說書音頻、視頻、心得文章。 所以我想透過自己喜歡且擅長的方式與各位分享這本書帶給我自己的收穫，未來也將持續地透過塗鴉筆記、卡片、漫畫、畫布、小動畫等多元形式，邀請你一同料理書中知識。