故洪子曰：「教育的目的在於教導別人用一個更輕鬆、更有效的方法來學習做事。學生對老師的尊敬程度，是以老師協助同學偷到的懶來計算！甚麼叫做有用的老師？那就是能幫助學生偷懶的老師！」
句子出處－
想法－
原本閱讀此書時，是抱持著對於過去人生的檢討。認為自己太多時候做是沒有效率，就是因為不夠的偷懶，總以為要努力過後，事情才會更快的有期望的結果。然而事實往往事與願違，越過頭的努力，令觀點往往糾結於一點，導致我們未能真正的找尋到最有效的方式解決問題。這本《偷懶學》，正是想告訴我們這樣的道理。而其中上述的句子，我更是深有感觸。過去在學期間，我發現在很多人在學校寧可睡一整天，到了晚上才在補習班努力念書。很多人說這是台灣學生搞錯讀書的方式，日夜顛倒、讀書效率所致。但是否有人真的檢討過，學校老師的教學方式是不是也有待精進，雖然並非是每一個老師都很不用心。但身為學生時的我的感受是，有的老師的教學方式真的很缺乏效率，我想就是對於教學，他不夠的「偷懶」，更不懂得如何幫助學生「偷懶」。師者，傳道、授業、解惑也。但知識並非單純的照本宣科，否則學生都購買一個課本複讀機即可，何須老師存在呢？我認為真正的傳道與授業，並非傳達課本的大道理，而是透過老師「凝鍊」知識內容與知識的學習方式，「傳承」給予學生，使學生有更效率的方式「偷懶的」學到知識。否則，相對於聽課，學生為了「偷懶」，自己讀教科書的速度更快，而上補習班又比自己讀課本更有效率。且如果一個老師懂得偷懶，他可以用最快的方式將自己的畢生絕學傳予學生，至於其他的時間要如何的利用，那又是另一個故事了。
偷懶並非全然的迴避、放棄事情，而是找尋最有效率的方式，以最快的速度達成目標。
備註－
2023/9/20
在這裡，我想讓自己時常在文字中記錄些甚麼。學習，就是如此開始的吧？
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