親子共學
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當孩子學習停滯、只會照抄課本、不知道怎麼思考時，不一定是懶惰，而是缺少「打開思考」的鑰匙。《自主學習》一書提到的魔法開關句，是引導孩子釐清、拆解、轉化問題的工具。這篇文章透過親子對話，如何運用三句練習句：「為什麼？」「該怎麼做才好？」「怎麼做才有趣？」幫助孩子從卡關轉向思考，培養自主學習的起點。
這本《教出好兒子》分享了分擔家事、面對挫折、激發創造力、學會自省的四大教養重點，結合我和孩子的日常經驗，像挑菜、比賽挫折、拆解探索、練習反省。教養像跳格子，有時前進，有時重來，每一步都在陪伴中循環成長。今天，不妨和孩子一起看這張跳格子圖，聊聊他的想法。
有時，重要的教育不在教材裡，而藏在一次對話的選擇裡。
這堂課是大貍老師陪伴孩子從「情緒出口」走向「需求表達」。老師引導孩子停下來思考：你真正想說的是什麼？你希望對方怎麼做？讓一堂課成為一生受用的語言練習場。透過練習，孩子學會了讓話語變得清楚、柔軟、有力量，讓班級的氛圍走向彼此聆聽的共學空間。
分組，是許多課堂中最常見卻也最容易引發情緒張力的環節。每一次分配、妥協，背後承載的從來不只是「安排」，而是取多需求與渴望。看似簡單的課堂分組意外，竟讓整門課停頓了下來——但停下腳步，卻讓真正的學習生發。當孩子在情緒與規則之間徘徊時，身為大人可以怎麼陪伴？請跟大貍老師一起走進這段未竟但深刻的學習之旅。
「讓孩子參與選擇，並陪他理解自學是什麼」
每個家庭談自學的方式都不一樣
有些家庭在孩子已經上學一段時間後，才開始討論要不要自學；
而有些家庭像我們一樣，是從孩子很小、甚至還不了解學校是什麼時候，就走上自學的路。
不論是怎麼開始的，自學都不是談一次就結束的決定。
共學模式在集訓課程較少被運用。個別指導是次要常見的教學形式：時間成本最高，但較能針對個別學員的需求。它意味著差異化教學融入寫字課程，允許學員有不同的起始認知、行為與能力。準備度不同，必須給予差異化的練字目標。凌亂求不亂，不亂求工整；工整求美感，美感求流暢。若凌亂直至美感，便是不切實際的念想。
孩子的未來，有時不是等準備好才啟動，而是先走、再調整。
我們家選擇自學，不是因為猶豫或不安，而是我一旦確定方向，就開始拼命找資料、拼命思考怎麼做。
這10個提問，不是我們曾經卡關的問題，而是我在啟動自學前，為了「更有意識地前進」所設下的確認點。
我也想把這份清單，分享給正要出發的你。
這次的主題是讓孩子規劃自己的早晚餐並且自己做，對於家長來說，是非常的大的挑戰，在過程中要等待孩子，大人又不能插手，但又要教導，是非常耗時且考驗家長的耐性，還要接受孩子把環境搞得慘不忍睹，雖然讓孩子們自己整理，但最後還是必須自己清理(對於有再下廚的家長們應該可以很有畫面)。在過程中，我們
