文字/社企樂園活動策展&主持人 陳宜萍 近幾年,台灣常常談到「翻轉教育」和「教學革新」,也有一群很有理想的教育工作者,將一個個改變的種子散播在各個地方,像是大家所熟知的嚴長壽先生的「公益平台文化基金會」、方新舟先生帶領的教學數位改革「均一教育平台」、還有劉安婷創辦的「Teach for Taiwan」(為台灣而教),以兩年全職教學計畫,招募並訓練有使命和領導潛力的青年,深入偏鄉成為老師……等,台灣更是有許多台灣教育領航的老師,走在前面闖先鋒,由下而上的努力,以「翻轉」概念為中心脈絡,將影響力遍地開花。 什麼是「翻轉教育」? 翻轉教室(Flipped Classroom),是指將傳統的「課堂講課,回家寫作業」的流程做改變,翻轉成讓學生「課堂上,由老師引導完成習題或做更深度討論;回家時,利用線上學習聽講,做自主學習」。「翻轉」的重點在於讓上課有更多元的互動或活動。 「翻轉教育」這個概念源起於二○○七年,美國的兩位高中化學老師,為解決學生缺課問題並進行補救教學,於是將錄製教學影片,並上傳至YouTube讓學生可以自己上網看影片。而後,真正將翻轉教室發揚光大的,則是免費的教育資源網站,目前是全世界使用率最高的「可汗學院」(Khan Academy)。現在每月都有超過百萬名學生會上網來使用可汗學院,可見影響力之大。 台灣傳統教育v.s.翻轉教育的社會創新 回到現今的台灣教育現場,傳統的作業型態,最常見的問題是「老師上課教的很簡單,回家作業卻很難寫」,長期下來演變成家庭經濟較好的孩子,家長讓孩子去上安親班、課輔班,補習班老師可以進階教導困難的作業;家庭經濟較差的孩子,則作業無人可問,降低學習的信心。 社企聚落與交點文化主辦的「社企樂園」教育系列活動,第一場請到翻轉教育代表教師施信源老師。老師以自身教學經驗為例,在教學過程中,發現孩子的數學程度參差不齊,有一位小朋友,到國小五年級還在用手指算數學;有一位小朋友則是聽不懂就生氣,就翻桌。施老師秉持對教育的初衷,希望從學生角度出發,不放棄任何孩子,做出教學上的革新、改變。 施老師先是嘗試將「資訊融入教學」,後來採用「均一教育平台」上的數學練習題,學生可以登入均一平台,連老師耗時費力的改考卷,都可以在線上一秒完成,不但讓學生對學習提升許多熱忱和動力,也讓老師多了許多時間準備隔天的教材。此外,為了讓學生永保對數位學習的新鮮感和學習動機,施老師將平台的徽章制度與學校的榮譽點數連結,讓學生感受虛擬點數的實用性。若問施老師心中的翻轉學習是什麼?老師說:Flexible Environment、Learning Culture、Intentional Content、Professional Educator。這樣教學的翻轉創新,不但讓學生的成績進步,也創造出台灣第一起MOOCs融入數學課的翻轉案例,更創造了”Busy Students & Easily Teacher “的課堂樣貌。 學生自主學習是翻轉教育的目的 翻轉教室看似複雜,卻在每一條創新之路,都能有一定的功效。例如教學上導入了資訊科技,學生就可以藉由影片自學;學生習慣了自行練習題目,老師就能分析學習歷程;教室沒有平板,課堂就用習作分組討論。當每一步改變循序走下去時,翻轉就在不經意間達成了! 然而,在了解不同教室的翻轉樣貌後,教育工作者更應該深層思考的是教育的本質。因為改變教學技巧與創新方式只是開端,教育工作者更要深度思考與探索的是:在啟用新科技、新方法的教學模式背後的意義,最終都是回到教學的初衷:「培養學生自主學習的能力」。自主學習是孩子們,不為當下的考試、升學,而是真真切切為自己的人生和未知的未來,終身需要具備的能力。藉由「翻轉學習」引導學生「學習『自主學習』」今天,無論在哪個科目領域,都會是永遠的學習能力。 全文轉載自 社企聚落,原文標題:【社企樂園精華回顧(一)】從翻轉教室看台灣教育的社會創新