特殊優良教師德荷參訪團活動記錄

參觀學校二：St. Nikolaus Kindergarden

時間：2018年4月13日08:00—09:30

地點：Kirchberg 4a, 51515, Kurten, Germany http://www.montessori-kinderhaus-duerscheid.de

參與人員：特殊教師參訪團及隨行翻譯一名

參訪活動記錄：

　　參訪活動由園長Maria Kley親自接待，一陣寒暄及園長自我介紹之後，由一位幼稚園小朋友致英文歡迎詞開啟參訪序幕。

　　一行人隨行翻譯鄭小姐有協助下走進充滿童趣的校園及教室，園方非常重視節慶及宗教傳統，在角落陳列環境教化的巧思。

　　園長表示蒙特梭利教育法起源於義大利，創始人為瑪莉亞·蒙特梭利女士，本園則是採用日本蒙特梭利教育体系，屬公辦民營性質。

目前幼稚園共計60位小朋友，稚齡班有12位，提供有需求的父母申請，負責照顧1歲左右小朋友，其餘學生年齡層則介於3到6歲之間，師生比約為1:12左右，採分齡分區教學，託育時間為早上7點到下午4點。

此行觀察重點為教學環境設計，依其功能性分述如下。

一、用餐區：主餐需由家長自備，園方只提供飲料，參觀當日可看到若干位小朋友仍在用早餐。

二、教具區：可見許多自然材質如木頭、布料及紙質的教具，讓小朋友在操作過程中，透過觸覺、視覺等多重感官進行學習，不同的教均有其獨特性，如全球及歐洲的拼圖學習國際觀；以澳洲為例的世界各地的原生種動物拼圖，則可增進兒童對大自然的理解，另有日常生活技能教具，如綁鞋帶及扣扣子；另外也可看到坊間常見的大小搭配、顏色對應等嵌入式教具。
根據財團法人蒙特梭利研究基金會網站資料，正規的蒙特梭利教育對教具的要求非常嚴格，其目的在於學習專注並增進知覺與動作能力，學習照顧自、照顧環境，培養生活自理能力，發展數學概念，並增進感官區辨能力。

三、聽覺區：搭配有旋律及音域學習教具

四、宗教角落： 依不同宗教分列並陳

五、繪圖、黏土角落：備有各種不同材料供學生自行取用

六、室內玩沙區：偶有天候不佳狀況，也可有類似室外活動可參與

七、戶外活動區：若天候許可，每天十點過後即可安排戶外活動，遊樂器大多為天然木質搭配泥土及草地，但稚齡區小朋友需有幼保園陪同，參訪當日因教保員人數不足，可看到一排小朋友只能透過玻璃窗外，露出羡慕的表情。

　以下網路連結可進一步了解蒙特梭利教室的佈置及細節

貳 座談會

Q&A內容綜合整理如下

一、教室內鏡子的功用：整理儀容及扮家家酒

二、學費的收取標準：收費視父母收入水準而不同

三、小朋友要負責教室清潔工作嗎：在老師教導下學習打掃

四、幼保員的升遷管道：幼保員受行政訓練可升級為園長

五、是否有具體學習目標：幼稚園不重教學，主要目的是託育，強調心智、體能教學

六、坐息安排：早餐、遊戲時間、午餐、午休0.5小時，遊戲時間不設限，但必須協調輪流及共享

七、幼稚園及小學如何銜接：畢業前一般幼稚園會有小學體驗課程

八、如何處置不守規矩的小朋友：完全沒有處罰，有問題出現會約談父母，最多只有輔導轉學

九、目前有多少蒙特梭利幼稚園：500所左右

十、幼保員的主要工作：觀察、照護為主，需負責小朋友學習記錄

整個活動在園長帶領小朋友兒歌大合唱中劃下完美句點。

參 心得：

一、強調自主性學習：

　　為蒙特梭利的核心概念，因此每間教室均規劃成不同之學習角落，學生可自由選擇有興趣的主題，幼保員僅從旁觀察，必要時提供建議與協助，學生從自發性的操作過程中習得知識與技能。

　　室中的小女孩獨自專心地堆積木，除可訓練手眼協調，當積木拱門完成之際，在教保員的引導下，小朋友抽離拱門下的支撐物，可進一步學習到拱形的承載力等建築概念，高深不易理解的概念透過做中學，變得簡單又有趣。

二、育生活技能於教學之中：

　　本幼稚園的另一個特色，小朋友從入園自行掛好外套，進入教室用早餐，餐後協助能力所及的清潔工作，不僅可養成良好生活習慣，也善盡個人身為團體成員一份子的責任，園長特別強調課桌上的小盆栽擺飾，也由小朋友認養照顧。

三、尊重個體

　　從小即強調尊重個人的自主權，即使是在幼稚園階段，園長要帶外賓進入教室參觀，也要先徵得小朋友的同意，後序參觀的學校的負責師長也均一再強調，拍照之前需徵求師生同意，不得任意上傳學生資料，可見這樣的理念早已深植於教育之中。