辦一個微型教室許一個夢：
利用自媒體實踐玩轉教具的各種可能
【影像紀實：《教研師培台北場》-玩轉教具工作坊】
閱讀時間約 2 分鐘
／工作坊的源起／
２０１８的春天去了一趟中國的寧波，與另一位思達資深講師Ｍ合辦了一場四天的全國的師培。回台灣後有感手作與創作間的重要關連性與必要推行性。著手與總部師培組團隊討論心中的一個海外微課堂計劃。於是同年的九月，自己的第一個創作（包括預告）產出《思達婷講／ｓｔａｒｔｉｎｇ》的直播專欄課堂，保持一月一播的塊狀節目，就開始啟動。
／集結成章回饋主場／
２０１９年的春天，把六個月在中國地區限定發送的直播課堂，整理成六小時的課程，帶領台灣全國思達教室的新老師共同修習一起分享手作實踐的精神。
有學員分享看著雲端上的課堂講述，與實際在工作坊裡一步步的手動操作，感覺感受與領會學習大大不同，直呼真的操作一遍好重要！也才了解孩子可能遇到的困境與盲點是什麼感覺！
有學員分享看著雲端上的課堂講述，與實際在工作坊裡一步步的手動操作，感覺感受與領會學習大大不同，直呼真的操作一遍好重要！也才了解孩子可能遇到的困境與盲點是什麼感覺！
（這是浮誇派講師上課時的日常）
／ＦＵＮ手玩出數學力／
手作→思考→推理→反芻→產出→翻轉→再設計
透過具體的操作，體驗抽象的數學概念；
利用教具作媒介，培養問題的解決能力；
手作的過程之中，深度的推理思考產生；
利用教具作媒介，培養問題的解決能力；
手作的過程之中，深度的推理思考產生；
每個人都可以是解題者，同時也是發明家。
讓「學習」成為一種有趣並具啟發性的「遊戲」。
一人挑一色，現場為每位學員開剪生雙心。
／結訓時刻：實踐。改變／
實踐是學習深化的開始。
與其抱怨，不如走出去成為自己心中的那份改變。
一起共勉。
與其抱怨，不如走出去成為自己心中的那份改變。
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我心中想望教育理念實踐場的縮影，都在這些圖文裡。即使停更，但現場自己還第一線行動著！在這個AI社群過曝的時代，高品質的陪伴有方向性的觀察孩子特質給予適性的引導，是無可取代的珍稀。如果剛好妳和我在乎一樣的事，數學力的啟蒙是我的強項，我在這之中盡可能的給予上述我想要實現的一切～請與我相遇。
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