[廢棄教科書專題] 廢棄教科書是大自然殺手？ 學生怎麼看（一）
大家都知道木材是紙纖維的主要來源，那你知道每製造 1 公噸紙張（約相當於 5000 份報紙） 須消耗 20 棵高度 8 公尺、樹徑 16 公分的原木嗎？ 而每棵樹要長到這樣約需 20 年到 40 年的時間。據〈臺灣教育評論月刊〉估計，光是國民中小學每一學年度就有 2623 萬本教科書被購買，耗資共 8 億 9006.2 萬元。
數據分析
為了解目前學生對於教科書的看法。這次高中生的循環經濟採樣來自北中南各個學校，包括建國中學丶中山女中丶永慶高中(此為主要來源，樣本較少的在這邊省略)等，總計183份回覆，在統計數據內，我們發現有 80% 的同學都是使用課本以及老師自製講義。
換句話說，現在教科書的使用率非常高。學期結束後，亦有 82% 的同學會保留書本。但，為什麼每年我們丟掉的書還是這麼多？其實教科書中有分成主科跟非主科，筆者在學校上課時用到非主科教科書(音樂、體育...)的機率幾乎是零，學生回覆中也表示：「非主科不一定要用成書。」那麼，為什麼要買這本書呢？
問卷因此提出「對於非主科的教科書(音樂、體育...)您會在意是否為新書嗎?」，有 80.9% 的同學不在意非主科教科書是二手的。 而且在使用非主科二手教科書的上課方式下，有 74.9% 的同學認為是不會影響學習的。 在本次問卷調查中我們可以發現，如果把那些非主科教科書留下來，傳承給下一屆的學生，這樣是不是就減少那些不必要紙張的浪費？更加愛護地球呢？
學生認為 能有效處理廢棄教科書的方法
接下來我們將帶您探討學生們認為廢棄教科書應如何更有效的使用。
1、傳承
「還能看的、不舊的，可以全校集中、供給下一屆使用」
表單中，73%的學生都認為可以利用「傳承」的概念，把教科書給下一屆的學弟妹們或是有需要的人。筆者也認為這是一個容易執行的方案。藉由這個方式，我們可以省下不必要的紙張浪費，也能省下不少經費。此外，我們也可以找到一些網站，像是「讀冊TAAZE」、「布酷」，即使是不同學校，也能讓書本快速流通。
然而，在傳承的過程其實會造成一些問題，學生也指出：
「讓學生做筆記在另一張白紙上，不要寫在課本上 ，讓課本可以傳承下去。」
教科書可能會被做記號或是有缺頁，不是每本教科書都能夠被完整的保存。若在傳承過程中書本被破壞了，這樣接下去使用的人是不是就沒辦法好好的使用它？如何讓教科書完美的傳承下去？
2、電子化
學生回覆指出:
「書商可提供（販賣）電子檔給老師，如果老師有需要就會購買。若是只針對某些單元進行教學的話，用列印講義的方式給學生使用即可。」
近十年來，科技被大量用在教育上，傳統教科書的呈現面臨了極大的挑戰。紙本教科書或許提供教室便利的教學資源，也滿足學生的學習需求，但紙本教科書的出版時間相較電子教科書長而且無法即時更新或修正，若要再修正可能又要耗費掉不少紙張。電子化教科書看起來或許是個可行的方法，但現在電子設備的設立是我們必須面臨的一大問題。目前，台灣三星電子與教育部及台灣閱讀文化基金會等合作，2015年起，台灣三星推動「SMART School智慧教室」計畫，至今已累積全台15縣市15所智慧教室，透過數位科技，以互動式教學立下嶄新教育里程碑。
3、根據教師教學購買書籍
學生表示:
「我覺得可以先調查教師上課是否在課程規劃的部份是否需要課本內容，校方再決定是否需要購買課本。」
每位老師都有每位老師的教學方式。有些老師偏好使用自製講義，也有些老師喜歡用教科書上課。 每一位老師上課的方式都不一樣，但我們卻都要買教科書。如此一言，對於使用自製講義上課的學生，除了要付教科書的錢之外，還要再另外負擔一筆來自老師影印自製講義的費用。除了造成經濟負擔之外，無形中也產生了不必要紙張的浪費。而即使老師使用自製講義上課，根據教育部規定，還是必須得購買教育部核發教科書。
4、主科與非主科教科書分開購買
「有些非主科的科目，如音樂、體育等等的，書本可以不要再另行購買，內容都是大同小異，只是浪費錢而已。」
的確，在學校上體育課時老師很少會叫我們坐在教室上體育課。藝能科亦然，美術科老師強調手作，幾乎很少真正拿出課本，通常在期末時老師要作期末測驗才會使用到。也有同學回覆提到：
「像國防或是體育那些基本上真的是考試前才會想到要拿出來翻一下的東西，真的是可以以電子檔的方式傳給大家，真的不要浪費太多紙張。」
現狀分析
介紹完以上學生們認為能有效處理教科書的方法後，我們來看看台灣學校是如何處理這些教科書的吧！
屏東潮州鎮日新工商學生，發起了二手教科書捐助活動，並開發App平台，讓校內同學可以用1至3成的優惠價格購買教科書，減低同學負擔，也讓二手書資源延續，同學們利用校方的閒置空間，整理同學們響應活動的捐書，分類整理、排放，讓各年級有需要用書的同學選購，低收入戶只收原價10％、中低收入收原價20％，以弱勢學生優先選購後，也開放一般生以30％的價格購買教科書。
學生們表示，收費才會讓人珍惜，所以不免費贈送書籍，學生購書的收入則統一作為急難救助金，幫助校內外有需求的單位。在校內主任、老師等人協助下，為此活動開發了「樂分享二手教科書APP」，讓校內學生只要透過手機，就能使用有購買、上架功能的App，資源再利用結合科技創意的App，也讓他們拿下第3屆德霖盃創意創新創業企劃競賽全國季軍。
大部分學校採廢紙回收的作法，但廢紙回收的價值遠不及作為二手書利用的價值。不是每位家長都財力充足，也不是每位學生都不願使用舊書，建立一個交換回收的平台，讓需要的人使用，其實是學校可以做好的，何況今天已經有學生主動提出。
筆者認為，雖然教科書的再利用實際實施上亦有難度。但若能從政府單位教育主管機關、學校等各方面凝聚資源環保救地球之共識， 減少採購之數量，將能有效的減少資源浪費。
番外篇
看到來自那麼多來自不同學校的同學分享自己的觀點，筆者在此也和大家分享一個同為學生教科書利用的例子。在這起例子中，教科書被賦予了另一層更深的意義，甚至已成為了年度傳統，各位讀者猜到了嗎？
是的！那就是台北松山高中的「柳絮紛飛」！當每年鳳凰花開時，松山高中的中庭上總會飄落下片片柳絮。這些三頁柳絮材料正是來自考卷、教科書以及英文雜誌，在柳絮紛飛前的折柳絮大賽中，高一高二各班會相互競爭，看誰家為學長姐摺出最多的柳絮，誰就抱走最後的獎勵。
活動當天，高三各班都有分配到一定數量的柳絮，因為柳絮是紙做的，很輕且丟不遠， 所以幾乎都是垂直往下掉。事先也會在下面架起網子將柳絮集中到中間，活動結束後再由將近50位的衛生糾察全部清理掉（他們是這壯觀景象背後偉大的功臣啊），然後分裝在大塑膠袋裡統一回收。不過有時網子因為承受不住重量而鬆掉，所以衛糾們還是必須到地下室去將一些柳絮清掃出來。
這場每年六月、堪稱松山高中經典回憶的活動，不單單僅有柳絮紛飛的環節，而是一系列的傳承。包括氣球升空、校歌合唱，能為原本枯燥的教科書與考卷重新附加上這傳承的意義，或許一開始也沒人料想得到吧。
這樣的活動其實也有過面臨校方禁止的歷史，是在後來學生畢籌會的奔波下，才使柳絮如今得以在眾人面前唯美地落下，曾經校方也以環保為由停止舉辦，那究竟老師們對教科書處理的看法到底為何？老師們會有什麼顧慮？且待下回揭曉！
責任編輯:呂庭瑄、賴澤霖 核稿編輯:吳宇翔
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我們是來自台灣不同學校的學生，在聽聞部分學校正在實施「減塑政策」，且在校慶園遊會有相關措施，團隊就打算撰寫一篇關於校園減塑的報導。
也因為有些學校推行減塑政策、有些則無，希望透過比較，藉此讓讀者了解園遊會減塑到底有沒有效果。另外，我們也收集 50 份網路問卷獲得學生對減塑園遊會的想法
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前陣子被鼓催開手工書的課，我一開始是抗拒的，畢竟網路資源很多，好像不用勞師動眾到開課的程度。
我在猶豫不決時，回想起在研究所上過3學分手工書（Book Art）的課，於是認真回想了一下：「到底有沒有幫助？」
結論是「有」，以及一定要整理起來分享給大家手工書課對我產生幫助的原因：
（Ａ）
手工
回收場的紙類：誰是誰的原罪—錯生的考卷和教科書
捆好一整疊的未使用過的講義、封裝未拆的小考卷、尚新的教科書……回收場裡的紙類回收總是能洗出一幀幀怵目驚心的相片。
是多少顆綠樹無聲的哀鳴？
關於國家教育研究院研擬數位教科書政策的問題，我們認為在面對類似的數位化政策，台灣教育所面臨的困境從來都不是硬體設備不足或缺乏，更多的是制度是否支持、社會是否接納。
近年植樹造林成效顯著，但養護與再利用方面仍有困難。文中談到修枝料源應避免棄置焚燒，而應進一步進行分級分類，並尋求合適應用。建議可透過公私部門與地方林業充分合作，培育新生代力量參與養護工作，並規劃與建構設備與環境場域，讓身心障礙夥伴能參與其中。此外，應用過程需建立永續的商業模式，創造永續發展的可能性。
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
很多學校都有園遊會、市集，但對於賣什麼東西，常會引起社會與家長的討論；也有很多人不認同「把夜市搬到校園」的作法。
最近永續影響力興起，如果要讓學生探究真實世界、實踐所學，園遊會倒可轉型為「碳權交易所」；尤其再結合PBL「專題導向學習」來進行，更具意義。
第一個步驟是，各班先進行「碳盤查」，可以先
今年113考題，許多家長針對自然科12,000個字，18頁的考題由許多意見，並在社群平臺上大罵了起來，這已經不足為奇，只是每個孩子第一次考學測時，許多家長才發現了題目很長的問題。 閱讀長文對孩子在考試中的表現有顯著影響，國文課程的重要性值得重視。政府應該重視國文課程，不應刪減國文文言文比重。
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