數據分析
看過學生對於廢棄教科書的看法後，這次我們來看看來自各個學校老師們的看法吧!這次筆者請了永慶高中、花蓮高農、花蓮國風國中、太保國小以及師大附中的老師們來跟我們分享對於廢棄教科書的想法。
在統計數據中，筆者發現，老師們對於教科書電子化是非常支持的，有53%的老師表示支持使用電子教科書。近年來，其實教育部已經在這方面進行努力，臺北縣三峽鎮 建安國民小學推動電子書包學習為例，經由教育部的電子書包計畫購入 70 部小筆電輔 助教學，加上該校過去累積資訊應用的相關經驗，四到六年級每人都擁 有個人專屬的電腦，不僅能輔助學習，還能帶回家使用；學校也積極建置線上教學平臺，作為日後遠距教學的準備。但在教科書電子化的同時，老師們也擔心學生會因此沉迷於網路進而影響學習成效，筆者認為如果學生能夠自我約束，教科書電子化的理想就在不遠處了！
在老師回覆中，有80%的老師支持將書本傳承給下一屆的學生，然而就上一篇提到的，教科書保存的問題仍是個需要被解決的問題。筆者向老師提出，如果學校組織一個負責檢查教科書的團隊是不是就能解決這個問題，老師表示，學校若要執行這樣的一個計畫有一定的困難度，畢竟老師們上課已經很累了，然而還要多一個任務在身，恐怕老師的參與度不高。
老師認為 能有效處理廢棄教科書的方法
1、學生利用活頁紙做補充筆記來取代自製講義
筆者認為這個方法很實際，這樣做不僅能減少紙張的浪費，也能讓學生學習的更有效率，但這也可能會占用到老師的上課時間，因為學生必須要花時間寫下老師說的重點，筆者目前想到的方法是，如果學生在課前先預習，寫下大概重點後再聽老師上課，把老師補充的重點寫在旁邊，這樣或許就能解決進度過慢的問題。
2、開放教師購買教科書的必要性
這點其實在上篇的學生回覆也有提到，教育部的規定中提到，
「學校對於依規定應經本部審定之教科用書，如有未經審定或其執照已逾期限未經本部同意延長者，均不得採用。」
這也表示，如果教室想使用自製講義而不購買教科書的話，那勢必得提出相關執照，這項規定在這個建議設下了一到難關。
3、教科書的紙張不必使用太好的紙張
一噸廢紙可生產品質良好的再生紙850公斤，節省木材3立方米，同時節水100立方米，節省化工原料300公斤，節煤1.2噸，節電600度，按生產2萬噸辦公用再生紙計算，一年可節省木材6.6萬立方米，相當於保護52萬棵大樹，或者增加5200畝森林。相較於一般紙張，生產1噸紙漿需要100 噸（木漿）至400噸（草漿）的水，這些污水大部分要排出。根據教育部規定，教科書封面需使用銅版紙或是銅西卡紙，這種的紙其實只是讓書本的表面較光滑，比較具有光澤。筆者認為，教科書紙張的材質真的可以不用到這麼好，能把上課重點筆記寫上去的紙基本上筆者認為都是可以的，使用再生紙印刷不僅可以保護環境，也不會影響上課品質!
4、課本可設計為純文字，圖片或動畫由教師以電子檔呈現
課本內容若設計為純文字，筆者認為這個優點是這樣就不用用到彩色墨水，畢竟墨水對於環境也是有污染的，但缺點就是學生回家複習的時候沒有圖片的輔助會不太清楚課本內容。筆者在搜尋相關資料時也看到了一個提案，美感教育提出了這個案子，筆者的觀點是，在做出這些美感教育前我們應該要先將環境議題考慮進去，美感固然重要，但在美感之前應該先重視環境。筆者想問問大家如果教科書變美了，變好看了，真的會影響到學習的動力嗎？
責任編輯:呂庭瑄 核稿編輯:吳宇翔
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