過去，狹窄的車庫是許多世界級大企業的起點，而今天，小小的咖啡館則是12位年輕人夢想起飛的開端。
洪震宇老師帶領大家，利用ROA技巧，勾勒出屬於自己的夢想藍圖。
聽著此起彼落的學員分享聲，我不斷修改我的職場服務對象。在仔細的推敲下，發現我的服務的對象不只有學生，還有想增進思考能力的人群。我想做的，是提供一種能增進聽、說、讀及思考能力的方法。
擁有這種能力，可以讓人在一段複雜的文字中找到重點，可以聽懂對方想要表達什麼意思，更可以對自己的想法做完整的表述。
對學生最實質的幫助，就是是自己能從教科書內找尋知識，能看得懂題目考高分。對人際關係的影響上，可以增進溝通，擁有好人緣。在工作會議上能更快地抓到議題核心，在上司心中留下深刻印象。
為什麼我會想讓大家增進自己聽、說、讀及思考的能力呢？
那是因為從洪震宇老師的課程中學到「整理思緒」的方法，翻轉了我以前照單全收不思考的習慣。如此一來，讓我思考能力變強，與人的溝通有效率，以及會換位思考。
這種能力如果可以在國中、甚至國小階段就學會，對未來的人生一定會很有幫助。
也正是因為這個想法，針對國中一年級我的學生，開始做了以下的訓練：
- 先從心態著手，告訴他們會思考，以及會從文字中抓重點的能力的重要性和好處。
- 接著讓學生閱讀文章，讓他們把分段的大意理解後，自己下一個認為合適的標題，再公佈原始作者的標題，最後去比較一下彼此間的差異，藉此訓練每個人的摘要能力和下標題能力。
- 不會讓學生只停留在背誦，要用自己的話來詮釋會考考題究竟在問什麼，而非光只有解出正確答案而已。
最後，我問洪老師，我要如何將上述的教學法系統化？
洪老師以自身經驗回答我，教學沒有固定範本的方法，系統化是來自於大量的嚐試。唯有不斷的去經歷，不斷的去根據學生回饋來做調整，最後才能在不同情境下歸納出相對應的方法。
其它學員則建議我找有興趣且不同科的老師，共同來操作，累積大家的經驗，比一個人埋頭的做，來得有效率，也更能瞭解這個教學法是否能應用在不同的科目上。
在收拾桌面，準備離開咖啡廳時，看著那被我寫上ROA三個大字且零亂不堪的便條紙，我腦中的思緒反而更加清楚了。
