【共鳴讀書 no.84】～關於素養
Jeff C. Marshall 《高效能教師的七個成功訣竅》(五南，2017.10月/ 原文版2016)
在108新課綱上路前後，「素養」導向，是近來教育界最熱門的關鍵字。
遠見天下的教育雜誌《未來Family》在2018五月號（第35期）
以「看懂新課綱關鍵字 — — 素養，是什麼？怎麼學？」為當期主題，歸納了三個關鍵面向：
強調「以學習者為中心」
注重個別差異化的學習
在生活中能實踐及應用
相當清楚明白，也處處擊中「21世紀」對高效能教師的要求。
而21世紀學習者的關鍵4C能力是：
批判思考（critical thinking）
溝通協調（communication）
協同合作（collaboration）
解決問題的創意（creative problem-solving）
因此到底跨不跨域、校不校本、是否PBL（project-based learning 專題式學習）等等，我覺得倒是其次，重點是教師是否對自己課堂活動的改變及創新發展有所覺知，而以上所有的學習相當程度地必須展現在真實的生活情境之中。
五南圖書出版Jeff Marshall教授這本輕薄小書
The Highly Effective Teacher: 7 Classroom-Tested Practices That Foster Student Success
倒是完全與台灣新課綱精神叩合，可見新課綱確實走在國際教育潮流之路。
（教育部是否可以考慮找我代言，哈哈）
不過這種教育書籍的缺點就是行文真的很不吸引人，太多教條與審核表，太多同樣觀念的換句話說（寫過教案的您一定知道我在說什麼）
7個 tips，從基礎到深化，整理如下：
Tip1： 發展能連貫並連結學生學習進展的課程
- 學習進程：連貫清晰且合乎邏輯的課堂設計
- 學習連結：生活與大概念（課程圖像、社會議題…）
- 重視核心問題及逆向思考
Tip2：運用策略 、資源與科技促進學習
- 以學習者為中心
- 提供具吸引力、挑戰性的「探究導向」學習
- 運用合作學習，解決複雜問題
- 回應「真實情境」
Tip3：營造安全、尊重、組織良好的學習環境
- 用「心流」、「互動」取代「服從」與「一致」
- 課堂流暢：常規秩序有效率
- 班級互動：正向，生生、師生相互尊重
（案：but how?）
Tip4：安排具挑戰性且嚴謹的學習經驗
- 以高度期望，提供動機，提供挑戰
- 差異化教學及鷹架支持
- 交錯、綜合式練習（案：改變課堂學習樣貌）
Tip5：激發互動與重思考的學習
- 形塑互動文化，提供高挑戰低壓力的學習任務
- 用開放性問題促進「後設認知」的自省，帶入深度學習
- 連結生活及議題
Tip6：建構具創意與問題解決的文化
- 讚賞犯錯，表彰卓越
- 真實世界、多元觀點
- 探究實作及分工合作
Tip7：提供能引導和提示教與學的檢視、評量、回饋
- 回饋：具體、清晰、即時＆受重視的
- 促進自我「後設認知」，找到錯誤並清楚表達
- Just beyond 「正好超越」：提供挑戰是學生正好超越能獨立完成工作的能力水平
- 提供差異化鷹架支持
- 搜集資料，調整教學
我們可以從這七個訣竅，看到許多重複重點中的重點：
- 以學習者為中心
- 提供差異化鷹架支持
- 真實生活情境
- 提供挑戰
- 探究導向實作
- 合作學習
- 後設思考
而書中最打動我的是關於「正確答案」的新詮釋：
「正確的答案是指能以堅實的證據來支持主張」
舉凡目前致力於創新教學的教育者，大概不脫這幾個關懷點。
在閱讀期間，我當然不斷與之比對自己的「學思達」課堂，並且很有自信的說，大部分我都努力去做了，甚至「學思達」課堂的操作更加細緻、機制更加完善，
書中所提到如何營造良好互動及充分尊重的課室環境，相信是課程設計之外，教學者更迫切需要的know how。同時，強化自己的內在，這是課綱和7 Tips裡都沒有說的部分。
以學習者為中心的差異化學習，不管是問題導向及探究導向，教師需要太多覺察與安頓自己的力量來應變課堂裡太多的突發狀況。所以準備好一致性的應對姿態，刻意練習正向對話的力量，賞識孩子的特質與表現，素養才得以落實於各面向的教學現場。
