《高效能教師的七個成功訣竅》～關於素養
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【共鳴讀書 no.84】～關於素養
Jeff C. Marshall 《高效能教師的七個成功訣竅》(五南，2017.10月/ 原文版2016)
在108新課綱上路前後，「素養」導向，是近來教育界最熱門的關鍵字。
遠見天下的教育雜誌《未來Family》在2018五月號（第35期）
以「看懂新課綱關鍵字 — — 素養，是什麼？怎麼學？」為當期主題，歸納了三個關鍵面向：
強調「以學習者為中心」
注重個別差異化的學習
在生活中能實踐及應用
相當清楚明白，也處處擊中「21世紀」對高效能教師的要求。
而21世紀學習者的關鍵4C能力是：
批判思考（critical thinking）
溝通協調（communication）
協同合作（collaboration）
解決問題的創意（creative problem-solving）
因此到底跨不跨域、校不校本、是否PBL（project-based learning 專題式學習）等等，我覺得倒是其次，重點是教師是否對自己課堂活動的改變及創新發展有所覺知，而以上所有的學習相當程度地必須展現在真實的生活情境之中。
五南圖書出版Jeff Marshall教授這本輕薄小書
The Highly Effective Teacher: 7 Classroom-Tested Practices That Foster Student Success
倒是完全與台灣新課綱精神叩合，可見新課綱確實走在國際教育潮流之路。
（教育部是否可以考慮找我代言，哈哈）
不過這種教育書籍的缺點就是行文真的很不吸引人，太多教條與審核表，太多同樣觀念的換句話說（寫過教案的您一定知道我在說什麼）
7個 tips，從基礎到深化，整理如下：
Tip1： 發展能連貫並連結學生學習進展的課程
- 學習進程：連貫清晰且合乎邏輯的課堂設計
- 學習連結：生活與大概念（課程圖像、社會議題…）
- 重視核心問題及逆向思考
Tip2：運用策略 、資源與科技促進學習
- 以學習者為中心
- 提供具吸引力、挑戰性的「探究導向」學習
- 運用合作學習，解決複雜問題
- 回應「真實情境」
Tip3：營造安全、尊重、組織良好的學習環境
- 用「心流」、「互動」取代「服從」與「一致」
- 課堂流暢：常規秩序有效率
- 班級互動：正向，生生、師生相互尊重
（案：but how?）
Tip4：安排具挑戰性且嚴謹的學習經驗
- 以高度期望，提供動機，提供挑戰
- 差異化教學及鷹架支持
- 交錯、綜合式練習（案：改變課堂學習樣貌）
Tip5：激發互動與重思考的學習
- 形塑互動文化，提供高挑戰低壓力的學習任務
- 用開放性問題促進「後設認知」的自省，帶入深度學習
- 連結生活及議題
Tip6：建構具創意與問題解決的文化
- 讚賞犯錯，表彰卓越
- 真實世界、多元觀點
- 探究實作及分工合作
Tip7：提供能引導和提示教與學的檢視、評量、回饋
- 回饋：具體、清晰、即時＆受重視的
- 促進自我「後設認知」，找到錯誤並清楚表達
- Just beyond 「正好超越」：提供挑戰是學生正好超越能獨立完成工作的能力水平
- 提供差異化鷹架支持
- 搜集資料，調整教學
我們可以從這七個訣竅，看到許多重複重點中的重點：
- 以學習者為中心
- 提供差異化鷹架支持
- 真實生活情境
- 提供挑戰
- 探究導向實作
- 合作學習
- 後設思考
而書中最打動我的是關於「正確答案」的新詮釋：
「正確的答案是指能以堅實的證據來支持主張」
舉凡目前致力於創新教學的教育者，大概不脫這幾個關懷點。
在閱讀期間，我當然不斷與之比對自己的「學思達」課堂，並且很有自信的說，大部分我都努力去做了，甚至「學思達」課堂的操作更加細緻、機制更加完善，
書中所提到如何營造良好互動及充分尊重的課室環境，相信是課程設計之外，教學者更迫切需要的know how。同時，強化自己的內在，這是課綱和7 Tips裡都沒有說的部分。
以學習者為中心的差異化學習，不管是問題導向及探究導向，教師需要太多覺察與安頓自己的力量來應變課堂裡太多的突發狀況。所以準備好一致性的應對姿態，刻意練習正向對話的力量，賞識孩子的特質與表現，素養才得以落實於各面向的教學現場。
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盡信書不如共鳴，在字裡行間覺察自己。
一種幫助您有感閱讀且共鳴產出的高效讀書筆記法。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
本文對於《創造思考的教室－－概念為本的課程與教學》一書進行深入的文獻筆記整理，重點整理出13條教師在設計概念為本的課程時的重要提醒。
本文分享了羅恩·克拉克所著的《教出優秀孩子的黃金教養法》一書的核心理念，強調良好教養的重要性及實用技巧，如保護學生隱私、每天完成作業的重要性與學生行為的解釋。文章指出這些方法不僅能夠幫助孩子建立負責任的習慣，也促進師生之間的互動與理解，呼籲大家相信孩子的潛力，讓其在愛與教育中茁壯成長。
專題式學習，是將所有可調動的資源集中到一個專門的問題上，從而形成自己的核心競爭力。這種方法可以將學習效果最大化，使我們在某一領域內迅速建立起專業知識。
▋聚焦專題
劉瀾老師在《學習力30講》中提到，只有聚焦於一個專題，才能將其變成擅長領域，形成核心競爭力。當心中有了專題，看待資訊的角度會
學校是學生獲取知識和技能的重要場所。然而，僅僅依賴課堂上所學的明知識並不足以讓學生真正掌握和靈活運用這些知識。有效的學習需要結合明知識（explicit knowledge）和暗知識（tacit knowledge），通過多方位的實踐和應用，將所學內容內化為真正的能力。以下是一些具體的策略，幫助學生
在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
參加課程的動機
我從未認真想過有沒有 SOP 可以拆解問題、分析問題，建立一套框架，有助於達到想要的目標。課堂前的自我準備、課堂中與人互動我相信是這堂課亮點之一，這將顛覆傳統大學課堂被動吸收與發想的印象。（結果好像遠遠不只 SOP，而是大腦都重整了！）
課程組成
首先，學生與引導師（facil
有紀律的一個一個寫出來
並且能具體檢核自己的課堂、教與學
--------------------------------------------------------------------
高效教學 與學習
1.提升學生學習動機 a.成長性思維
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
透過五力在課堂上的應用，老師需具備備引起孩子的好奇心與內在學習動機的能力。在設計引起學習動機的好環節時，需要預評孩子可能的行為與想法。對於孩子的情緒與行為需要有耐心與理解。理想中的好老師，除了需要能傳授專業的知識和技巧，同時能成為導師，為學生們指引方向
瞭解如何透過系統化教學計劃、課前問卷調查、明確學習目標、互動和參與、應用和實踐、評估和反饋、以及學員反饋來確保教學的有效性和結構。
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