來腳落店坐坐~看見立體多元的重要！
閱讀時間約 1 分鐘
在朋友的臉書上看到一張她孩子創作的照片，我眼睛一亮，因為那明顯是一家賣角落生物的店，店名卻取「腳落店」，我知道孩子是故意用腳替代角的，因為以孩子對角落生物的熱愛，不可能寫錯！(而且腳的筆劃還比角多呢！)
我馬上表達我的欣賞，腳落有讓人駐足的意涵，而且有一語雙關的效果，非常有意思的命名，尤其當創作者是一位國小生時，那更是讓人看見她對語言的天分和創造力的展現。
結果在我留言後，媽媽告訴我，第一時間有人笑寫錯了，她的孩子馬上想改掉，是她鼓勵孩子這沒有對錯，這是她想要的，不需要因為這樣就改掉。後來，她的孩子告訴她，因為用「角」的角落有孤獨的感覺，所以她用了腳替代！而經過我今天欣賞的回饋，媽媽更明白了孩子當時這麼說的意思。
朋友的分享，讓我原本興味盎然的心情突然感到心驚膽跳，因為如果不是朋友本身用非常開放的心態在看待孩子的創作，一位小小藝術家背後非常體貼與敏銳的創造力，可能就被旁人出於標準答案所帶來的訕笑所扼殺了！
這讓我想起，在思考師培課上最後一堂，褚士瑩老師最後最後的提醒，為什麼是對話一定要想方設法讓人看見立體且多元的觀點，而非特定的標準答案。因為如沒有這樣做，我們的慣行教育與文化容易養成總是在尋找標準答案，而這樣的習慣，壞處可多了。
除了會讓人瞬間失去看見不同可能的能力，很難有創造力，更可怕的是我們會變得無法欣賞和自己不同的人，我們會和不同樣子、意見、喜好的人壁壘分明成為對立，而如此失去彈性的我們終會越來越僵硬的活在這世上！
如果在運動健身上，我們總大力地鼓吹要有柔軟度、靈活度，那我想在最重要主宰我們一切的大腦思考上，我們更需時時提醒自己要抱持著開放無知的態度，才能有彈性的去探索那些和我們不同的一切！
就像今日的我，因為這樣的態度，發現了一個如此令人驚豔的創作，我相信當你也這麼做時，也會有更多從未有過的精彩發現，讓思緒的每一刻都因為靈活與彈性帶來伸展後的暢快！
6會員
12內容數
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
許多人害怕上繪畫課，感覺與藝術創作遙不可及。但是，繪畫對於大人與孩子來說，仍然可以是一個很好的形式來發展創造力和美感。這篇文章分享了一個關於繪畫和創意啟發的故事，並提供了一些建議，讓我們能夠從中看到每個人都擁有藝術細胞的潛能。
才說了 "斜槓" 這件事,發現自己曾經涉獵一些興趣,遺忘在角落。
之前想買名牌包,卻又嫌名牌包價格昂貴,所以報名了皮雕課。
手作的時間非常的療癒,舒心,又過的飛快。
皮雕老師是一個美女,初學的我,她建議做些簡單的作品,比如說鑰匙皮雕或一些小玩意,但不知天高地厚的我,還是選擇了筆記本外衣來手作。
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
在陽光灑落的後花園路上，有著新海城班因為課程討論而種植的綠豆，
這天～孩子們在帶著紙、筆紀錄的同時，
觀察到了走道上有著附近榕樹掉落的葉片......
孩子：「老師，妳看~」
老師：「哇~好可愛耶！」
孩子：「對呀！我是撿地上的樹葉畫的。」
在孩子樂於分享、帶點被誇獎
在課堂上我學習到一個觀念，不要用學習筷，學習筷是讓孩子用夾的方式去使用，拿掉學習筷之後反而不會用筷子，而兩歲可練習使用真筷子。剪刀也是兩歲可練習。也學習到可以問孩子對溫度的感覺「很冰嗎？還是一點點冰？」讓孩子回答時能感受自己的感覺，增進語言的表達。以及沙、水、石頭，是孩子不哭的三寶。
孩子面朝桌子的短邊，治療師就變成面朝桌子的長邊坐於孩子的另一個側邊，通常會與孩子來個約45度的斜角，治療師不會坐在孩子的正右方或正左方，
一方面還是保留一點空間感給孩子不致於太靠近壓迫孩子，一方面保持略45度的斜角才能夠有效的在溝通互動中看到彼此的表情、眼神、口型動作、動作引導…等等
可能包含敏感內容
在兒童瑜珈實體班培訓時，練習中階體位，有些難度。印象深刻的體位～
鋤式
身體呈現ㄈ的姿勢，雙腳越過頭，發現雙腳不敢下去地板，因為感受到心有強烈的壓迫感和恐懼，我下課後和老師討論，老師說幫我腳往下，我做得到。主要是心因性問題，那一刻才知道原來身體可以！
烏鴉式
讓我想到街舞手撐地的動作
一天下午，
老師帶著小朋友們討論教室的角落—創作區。
對於創作區，
從幼幼班開始接觸的中班孩子們並不陌生。
只保持一顆充滿好奇的心，
想快快來探索一下自己的新發現。
老師：小朋友，你們知道這一區是教室的什麼區呢？
小朋友：創作區~
老師：沒錯！那這個櫃子上有展示什麼？還可
新年到的應景創作，孩子大人都喜歡
發出去的紅包如果是自己創作的，那感覺會皆連接的更好。
把自己當成一個創作者，最能激發後續的動力。
大人給自己一個時間與空間，好好創作，油畫、版畫、粉彩、色鉛筆、
後現在代藝術、素描、靜物、描繪、寫生、風景、各種多元的創作，
都在每一次創作的課堂上，逐一
許多人害怕上繪畫課，感覺與藝術創作遙不可及。但是，繪畫對於大人與孩子來說，仍然可以是一個很好的形式來發展創造力和美感。這篇文章分享了一個關於繪畫和創意啟發的故事，並提供了一些建議，讓我們能夠從中看到每個人都擁有藝術細胞的潛能。
才說了 "斜槓" 這件事,發現自己曾經涉獵一些興趣,遺忘在角落。
之前想買名牌包,卻又嫌名牌包價格昂貴,所以報名了皮雕課。
手作的時間非常的療癒,舒心,又過的飛快。
皮雕老師是一個美女,初學的我,她建議做些簡單的作品,比如說鑰匙皮雕或一些小玩意,但不知天高地厚的我,還是選擇了筆記本外衣來手作。
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
在陽光灑落的後花園路上，有著新海城班因為課程討論而種植的綠豆，
這天～孩子們在帶著紙、筆紀錄的同時，
觀察到了走道上有著附近榕樹掉落的葉片......
孩子：「老師，妳看~」
老師：「哇~好可愛耶！」
孩子：「對呀！我是撿地上的樹葉畫的。」
在孩子樂於分享、帶點被誇獎
在課堂上我學習到一個觀念，不要用學習筷，學習筷是讓孩子用夾的方式去使用，拿掉學習筷之後反而不會用筷子，而兩歲可練習使用真筷子。剪刀也是兩歲可練習。也學習到可以問孩子對溫度的感覺「很冰嗎？還是一點點冰？」讓孩子回答時能感受自己的感覺，增進語言的表達。以及沙、水、石頭，是孩子不哭的三寶。
孩子面朝桌子的短邊，治療師就變成面朝桌子的長邊坐於孩子的另一個側邊，通常會與孩子來個約45度的斜角，治療師不會坐在孩子的正右方或正左方，
一方面還是保留一點空間感給孩子不致於太靠近壓迫孩子，一方面保持略45度的斜角才能夠有效的在溝通互動中看到彼此的表情、眼神、口型動作、動作引導…等等
可能包含敏感內容
在兒童瑜珈實體班培訓時，練習中階體位，有些難度。印象深刻的體位～
鋤式
身體呈現ㄈ的姿勢，雙腳越過頭，發現雙腳不敢下去地板，因為感受到心有強烈的壓迫感和恐懼，我下課後和老師討論，老師說幫我腳往下，我做得到。主要是心因性問題，那一刻才知道原來身體可以！
烏鴉式
讓我想到街舞手撐地的動作
一天下午，
老師帶著小朋友們討論教室的角落—創作區。
對於創作區，
從幼幼班開始接觸的中班孩子們並不陌生。
只保持一顆充滿好奇的心，
想快快來探索一下自己的新發現。
老師：小朋友，你們知道這一區是教室的什麼區呢？
小朋友：創作區~
老師：沒錯！那這個櫃子上有展示什麼？還可
新年到的應景創作，孩子大人都喜歡
發出去的紅包如果是自己創作的，那感覺會皆連接的更好。
把自己當成一個創作者，最能激發後續的動力。
大人給自己一個時間與空間，好好創作，油畫、版畫、粉彩、色鉛筆、
後現在代藝術、素描、靜物、描繪、寫生、風景、各種多元的創作，
都在每一次創作的課堂上，逐一