教「散戲」，我給學生聽「母親的舌頭」2：聽聽學生怎麼說？

帶學生看完〈散戲〉、阿爆的相關報導及聽完〈母親的舌頭〉後，經過引導及思考，試著讓學生針對以下兩個問題說說自己的看法：

在看完三個班的作品後，發現學生對於現實跟理想的衝突，都各有堅持，也有同學認為可以試著在兩者中取得平衡。

另外，關於面對文化或產業沒落或消失的社會觀察，許多同學寫出了讓人意想不到的答案，除了有閩南語、客家語、原住民等民族文化之外，還有一些同學關注到生活中逐漸沒落的傳統文化，如：布袋戲、柑仔店、相聲、刺繡手工藝、藍染文化、廟口文化、踢毽子轉陀螺、手工編織竹籃、燒香文化，甚至還有同學討論的因為科技進步，生活形態改變所帶來的生活文化的沒落，如實體信件、郵差、實體書店、電子遊樂場、唱片行及唱片業、高速公路收票員、思樂冰、傳統漢餅等。

以下為學生成果舉例：

有些時候，學生的答案往往超越預期的多元即讓人驚艷，他們的立場，選擇及理由往往也帶給老師許多回饋及省思。

或許，這也是國文教學的重要目標之一，讓學生透過文本的閱讀及省思，能對於生活中變動的一切有所感、有所思，進而能清楚說出自己的選擇與做法，並對於這個世界的少數有更多的理解與關懷。