一場親師生共同合作的評量

前先日子參加孩子在學校的第一次的分享會，分享會除了「分享」，更是孩子的學習成果展現，這樣的展現並非只有單一課程，而是需要揉合一整個學季的學習的課程(包含了我們傳統分科的國語、數學、英語與藝術與人文課程)內容，整合在孩子們的分享會中。

我印象中的闖關，不外乎老師與家長成立個關卡，讓孩子們闖關答題，但這個學校不同的是，孩子們擔任闖關者，同時也會經驗擔任關主，再從不同的角度去經驗自己需要調整與學習的，讓一場闖關活動的體驗與學習更扎實。

讓我來細細說明，第一日，孩子們互相闖關，孩子們除了在闖關過程把學習到的知識運用，看見自己還不太熟哪些學習知識外，也在自己擔任關主時知道自己的不足，並且試著修正讓第二日的闖關能更流暢。

第二日則由家長們一起參與，家長們的闖關則是讓家長也有機會了解孩子在校的學習，活動家長們也收到了老師的信件，教導家長們在闖關的時如何和孩子們對話，例如：「你們為什麼/是怎麼想到這個 關卡任務的？」、「我聽不太清楚你們的任務，可以再說簡單(大 聲)」學校也在教導家長們，如何更具體的鼓勵孩子，而並非表層的表示「很棒」，或者「再加油」。

在前往的公車路途，我仔細閱讀這封給家長的信，有滿滿的感動那種感動，教育不是只有學校圍牆內的師生互動，家長參與並非表層的看一看孩子的狀況，而是也跟著參與情境內，一種親師生三方共同完成的教育狀態，而並非斷裂成家庭教育與學校教育兩方。

因為有57個孩子共有28關，我很盡力的想把關闖完，但還是有一部分沒有闖到，回家只好問孩子知不知道，他說有些他也不清楚(因為他也沒有闖到)，於是我們就到雲端聽錄音，把沒闖到的都聽了一次。

雲端上傳錄音檔也是這項評量活動的一部分，讓孩子把在家中練習的狀況傳給老師，在這個學校，評量並非單一的書寫，而是以各種不同方式展現孩子在同一知識中不同面向的能力展現。

身為家長，在我闖關時，有一種「豁然開朗」的感覺，似乎每天群組中，老師文字敘述今天的課程、孩子回家描述的，全都展現在這些孩子生動的解說示範中。看著他們童言童語，看著他們自信的眼神、看著他們毫不畏懼與大人互動，看見他們在學校裡有這麼多機會練對話，討論合作，聆聽和溝通，我真是有說不出的感動。

以我的孩子來說，我第一次看見他和同年齡討論一件重要的合作，以往都只是在討論玩的事情，第一次看見他在合作在溝通在協調，從老師的觀察文字中，舜仔從自顧自的發想，開始學著聆聽，有了爭執時除了辯得臉紅脖子粗，也開始學習溝通與協調

我問他:「你的搭檔小文是你的好朋友嗎?」

他說「是阿，但為了這個討論也會吵架。不過吵完架我們還是會繼續討論。」

「但這樣的吵架好像不是壞事齁，最後你們都合作得很開心啊。」

「對阿，我們還是會一起玩。」

那天，我闖關到一半，老師只搖了幾聲鈴鼓，孩子們對我說：「喔，好快喔，抱歉我們要結束了。」

孩子們沒有拖延，很迅速地自己收完了，我心想 oh my god，自理能力太強了吧，攤位小東西很多呢!

我問了一個看起來個性靦腆孩子，我可以看一下你的海報嗎?

「好，我收了，不過我可以拿出來給你看一下。」

看起來是個個性靦腆的孩子，但在對答上沒有畏懼害怕害羞，我在想或許內向是天生的氣質，但學習能力同樣也能轉換我們的處事方式。闖關下來，這群孩子們完整應對和神態自若，是我最大的驚艷。
走回家搭車的路上依舊感動滿滿，除了闖關評量外，之前也有一樣各科目的紙筆檢測，體能課則是舉辦了一場馬拉松賽，每個孩子腳上都掛了記步器，記錄自己的跑步成果，透過不同的評量方式，檢測出孩子在這各科目中的多元能力。

這已經是我參加這所小學第五個大活動了。從確定入學開始，我們就進入了一連串的親師生課程，大大小小的面談，交流各自教育理念，就現場的狀況溝通親師各自的看法，除了交流溝通，我更感覺自己進入了一連串的課程，從當一個家長開始，要用什麼「態度」當家長，當教育合夥人，到如何在教育路上陪伴協助孩子，學習看見孩子成長面，而到今天是常常驚喜他們的成長。

在這裡，我的孩子是完完全全被當一個個體的在尊重，沒有權威的關係，也就是如此，孩子們也自然散發著一種我該被尊重好好對待的氣質，當我在這群小一的孩子對話時，我沒有一種「我在跟可愛的孩子們對話」，而是可以感覺到更平等的關係。這是我孩子的學習的旅程，也是一種指引讓我來到這裡重新解構自己重新學習，讓我進入了急速地思考的階段，到底他們怎麼做，為什麼要這樣做，如何引發孩子學習的主動性，如何讓學生自己的學習點燃熱誠與負責任的態度，是我在這一段時間所看見且學習到的。