「讀懂」時事靠自己,「讀通」時事靠--新聞架構4W表

2021/05/15閱讀時間約 2 分鐘
假設您的孩子已經養成閱讀新聞的習慣了,但接下來的問題是:他們真的有把這則新聞讀通嗎?唯有讀通,才能活用、引證並連結其他知識及資訊,成為一個有系統的資料庫。
這個單元,教各位運用「新聞架構4W表」帶小朋友整理剛剛讀過的新聞報導。
  • 適合對象:低年級、中年級、高年級
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時事入題,是這幾年的升學考試的重大趨勢。可惜,多數孩子都罹患「時事無感症」,不會特別關注新聞,更別說天下脈動。我在以下這一篇文章中,和大家分享過如何引起孩子了解時事的動機,不妨參考看看:
好的,假設您的孩子都已經養成閱讀新聞的習慣了,但接下來的問題是:他們真的有把這則新聞讀通嗎?唯有讀通,才能活用、引證並連結其他知識及資訊,成為一個有系統的資料庫。
這個單元,教各位運用「新聞架構4W表」帶小朋友整理剛剛讀過的新聞報導。表格主要分為兩大部分:

一、整理報導訊息:

第一個部分,運用是什麼(發生了什麼事?)、為什麼(為什麼發生這樣的事?)、怎麼樣(這則新聞最後得出的結論或評論是?)整理這一篇報導。完成以後,它的大意及因果關係就一清二楚了。

二、整理個人看法:

看完一則報導,你的腦袋裡一定充滿凌亂的感受聯想見解期許。在這個部分,我們將這些跳出來的念頭捕捉下來,並且持續擴展,連結其他相關事件。
從閱讀報導、整理資訊到列出個人意見,這則新聞會被孩子看得相當透澈,並且逼迫自己提出反饋,加以反思。在這表格的基礎上,請他們寫一篇〈新聞讀後感〉,就容易多了。孩子還可以持續蒐羅同類型的新聞,運用表格整理;久而久之,對於該議題必然會有豐富的資料和獨到的見識。
以下,我以去年發生在黎巴嫩貝魯特港口的大爆炸案為例,運用「新聞架構4W表」來呈現:
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