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「讀懂」時事靠自己，「讀通」時事靠－－新聞架構4W表
更新於 2021/05/15閱讀時間約 2 分鐘
假設您的孩子已經養成閱讀新聞的習慣了，但接下來的問題是：他們真的有把這則新聞讀通嗎？唯有讀通，才能活用、引證並連結其他知識及資訊，成為一個有系統的資料庫。
這個單元，教各位運用「新聞架構4W表」帶小朋友整理剛剛讀過的新聞報導。
- 適合對象：低年級、中年級、高年級
- 付費訂閱可看：空白新聞架構4W表、分組報告進行步驟
時事入題，是這幾年的升學考試的重大趨勢。可惜，多數孩子都罹患「時事無感症」，不會特別關注新聞，更別說天下脈動。我在以下這一篇文章中，和大家分享過如何引起孩子了解時事的動機，不妨參考看看：
好的，假設您的孩子都已經養成閱讀新聞的習慣了，但接下來的問題是：他們真的有把這則新聞讀通嗎？唯有讀通，才能活用、引證並連結其他知識及資訊，成為一個有系統的資料庫。
這個單元，教各位運用「新聞架構4W表」帶小朋友整理剛剛讀過的新聞報導。表格主要分為兩大部分：
一、整理報導訊息：
第一個部分，運用是什麼（發生了什麼事？）、為什麼（為什麼發生這樣的事？）、怎麼樣（這則新聞最後得出的結論或評論是？）整理這一篇報導。完成以後，它的大意及因果關係就一清二楚了。
二、整理個人看法：
看完一則報導，你的腦袋裡一定充滿凌亂的感受、聯想、見解和期許。在這個部分，我們將這些跳出來的念頭捕捉下來，並且持續擴展，連結其他相關事件。
從閱讀報導、整理資訊到列出個人意見，這則新聞會被孩子看得相當透澈，並且逼迫自己提出反饋，加以反思。在這表格的基礎上，請他們寫一篇〈新聞讀後感〉，就容易多了。孩子還可以持續蒐羅同類型的新聞，運用表格整理；久而久之，對於該議題必然會有豐富的資料和獨到的見識。
以下，我以去年發生在黎巴嫩貝魯特港口的大爆炸案為例，運用「新聞架構4W表」來呈現：
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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1. 利用新聞獲得最新情報：
- 「讀‘新聞’來獲得最新的情報。」這是日本作者出口治明在他的著書《いま君に伝えたい知的生産の考え方》中提出的觀點。他強調，新聞是一個非常好的獲取最新知識的方式，特別是從有公信力的媒體上拿到值得細讀的新聞文章。
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「讀“新聞”來獲得最新的情報。」
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這3句話，節錄於日本作者出口治明[1]的著書，
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