手足紛爭let it go---談手足衝突處理
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各位爸媽們，在疫情持續且停課時間延長的日子裡，大家都還好嗎?想先跟各位說聲：辛苦了。當孩子們在家學習、遊戲，手足間的相處時光變長，有沒有覺得互相計較、一言不合就衝突的情形變多了呢?以下有幾點衝突處理的原則，供各位爸媽參考：
1. 重拾靜心：長時間的陪伴與照看下，讓我們的情緒感知變得緊繃、理智線漸漸介於有和沒有之間、常感力不從心，這些狀態對多數照顧者來說既普遍又無奈。在我們決定與孩子們面對問題前，試著先讓自己保有消化情緒的空間，注意當下的內在感受與外在發生的事，並允許這些感知和念頭是真實存在，同時將專注力放在呼吸吐納上，過程有點像是「一點小事也要吵，煩死了。喔!這是個念頭，我現在要先吸口氣，吐氣….氣死人了，他們每次講都講不聽。這也是個念頭，吸氣，吐氣…」，讓自己的狀態恢復平穩。
2. 觀察與評估：接著觀察衝突發生的原因，是爭奪物品的所有權?競爭當第一?只想按照自己的規則遊戲?發生肢體碰觸或攻擊?也需要評估孩子的衝突解決能力，包括語言理解與表達能力、情緒調控能力、社交技巧及問題解決能力等，適時地給予引導與協助，例如語言發展較慢的孩子，可能需要爸媽協助將其生氣的原因表達出來，釐清問題後教導適切的表達方式，並協調手足間的溝通。特別須注意的是，讓孩子「安全不受傷」永遠是處理的第一考量，當雙方發生打架時必須先彼此暫時分開，等冷靜過後再來討論衝突。
3. 引導但不審判：在營造討論氛圍時，可以先
(1).了解事情發生的原因(「我們來回想一下打架前發生什麼事?」、「什麼原因讓你這)麼生氣?」，並簡單摘要問題(「哥哥一直在玩積木，而且不讓你玩，是嗎?」，表達對孩子情緒的同理(「不能玩想玩的，還被哥哥罵，讓你很生氣，氣到動手打他」)，當孩子情緒稍緩再來討論解決方法(「可是打人不能解決問題，而且我們家不能打架，我相信你們能想到其他方法」、「如果再重來一次，你們會怎麼做」)。
(2).有時協調過程並不總按照我們的劇本走，像是孩子可能答不上來為什麼這麼做，或是某一方過於堅持而不願配合或妥協(例如：「這是我的(玩具)，我不要給弟弟玩」，實際上玩具可能是共有分享的)，這時爸媽或許可以猜測孩子的意圖(「我猜你可能還想繼續玩」、「是不是你覺得這是你先拿到，而且你想要自己玩」)。
(3).有時協調過程孩子們不免各說各話，這時如果採「連坐處罰」或鼓勵「大的讓小的」，反而容易讓孩子有不公平、受委屈的感受。另外，當爸媽在描述事件經過時，也可以提醒自己盡量避免給孩子貼標籤(如：「你又在欺負弟弟了」，這可能讓孩子們接收到自己是「欺負者」或「被欺負者」的角色，反而讓孩子朝向跟標籤有關的行為來表現)，而是根據觀察到的事實來描述(如：「我看到哥哥不讓你玩，你就動手打他」)。
每一段手足關係都是一種緣分，當孩子們在不同的互動方式下學習和思考解決方法，其實也在為日後面臨到的人際衝突做準備。
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當阿立從獨生子變成哥哥這個角色，媽媽這個角色要照顧的不僅是肚子裡的寶寶，更要照顧眼前即將成為哥哥的小幫手。
從一開始我定義哥哥這個角色是小幫手，因為理解阿立期待被賦予任務、被需要的心理。
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我們大約在大寶3Y、二寶1Y左右
開始試行阿德勒教養裡的一個工具--「家庭會議」
剛開始開會時
也曾把家庭會議開成「批鬥大會」
都在檢討孩子的不是，要求孩子改進
媽媽也有過開到一半生氣拍桌子
(或直接開罵)
期間也曾經停了半年，都沒再開家庭會議
後來，再度翻閱正向教養書藉
居家防疫已進入第45天？其實已經不確定是不是正確的天數了，因為連星期幾？我自己常常一天也要問三次。除了媽媽廚藝解鎖、孩兒3C功力大增、父母多工轉換升級外；我自己常扮演著裁判......擂台賽上專門把扭打中選手分開的裁判。
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手足，年齡不是問題；父母的陪伴才是關鍵。
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以下為一位有緣人分享，來文照登：
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手足口病是一種有傳染性的疾病，日常一定要注意防護。為什麼叫手足口病呢？因為患者會在手、足和口部位出現皰疹和潰瘍。除此之外，手足病患者還可伴有其他非特異性症狀，如咳嗽、流涕、食欲不振、發熱、口腔及咽喉痛等。下麵筆者為大家講講手足口病！
如何判斷重症和輕症手足口病？
手足口病有輕症和重症之分。輕症患者
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