目前，以我們服務的對象來說，畢業生有非常大的比例都是高職綜合職能科的同學，因此當我在思考對話的對象時，首先想到的就是「特教老師」。
- 從「學校」轉到「工作」
因此，假如就業轉銜在學校老師這個階段已妥適的準備，接著再把學生交由職重單位服務，透過信任關係的轉移，也能讓學生及家長在畢業後不會無所適從，也會知道未來關於就業相關的協助，可以找政府單位的職重單位協助。
- 職重與特教合作的現況偏低
依據特教老師的分享，在學校端其實很期待職重人員可以協助我們教導學生合適的工作態度、教導職災相關知識、求職技巧或分享勞動市場的相關資訊，像是職災相關知識。首先，學校仍屬較保護性的環境，雖然這幾年實施新課綱，新增了「衛生與安全概論」課程，課程中討論各種職業災害的認識和預防，但都還是限於資料上的認識；再者，求職技巧方面，雖然在學期間有相關的職前準備訓練，但吸收的程度也會因為家庭環境的支持程度、學生的特質而有所差別，後續的應用還是要仰賴實際媒合就業的職重單位協助；最後，是教導學生關於勞動市場分析的資訊，老師可能對於現今變化迅速的勞動條件、或勞動市場資訊上有落差，由於目前勞動市場的狀況僅能仰賴職輔老師提供諮詢，若能與職重單位合作是最適合不過了。
- 教育v.s.職重 彼此有需求，需要主動踏出第一步
藉由與特教老師的對話能得知，學生從學校轉銜到職重單位的過程當中，有一些重疊且須要互相合作的地方，我們都應該要多一點主動，我們最終的目的，都是為了讓這群畢業的學生可以順利找到工作，希望大家合作愉快。
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