跨領域對話:職重人員與特教老師

閱讀時間約 2 分鐘
目前,以我們服務的對象來說,畢業生有非常大的比例都是高職綜合職能科的同學,因此當我在思考對話的對象時,首先想到的就是「特教老師」。
  • 從「學校」轉到「工作」
剛畢業的學生或許是最有就業動機跟衝勁的時候,如果能在畢業前夕、或即將畢業前,由老師跟家長合作,先讓學生建立良好的就業前準備觀念,將可以避免學生畢業以後賦閒在家,久而久之就失去進入就業市場的動力及勇氣。屆時,就需要再花「很多」力氣鼓勵學生勇敢踏出第一步。
因此,假如就業轉銜在學校老師這個階段已妥適的準備,接著再把學生交由職重單位服務,透過信任關係的轉移,也能讓學生及家長在畢業後不會無所適從,也會知道未來關於就業相關的協助,可以找政府單位的職重單位協助。
  • 職重與特教合作的現況偏低
依據特教老師的分享,在學校端其實很期待職重人員可以協助我們教導學生合適的工作態度、教導職災相關知識、求職技巧或分享勞動市場的相關資訊,像是職災相關知識。首先,學校仍屬較保護性的環境,雖然這幾年實施新課綱,新增了「衛生與安全概論」課程,課程中討論各種職業災害的認識和預防,但都還是限於資料上的認識;再者,求職技巧方面,雖然在學期間有相關的職前準備訓練,但吸收的程度也會因為家庭環境的支持程度、學生的特質而有所差別,後續的應用還是要仰賴實際媒合就業的職重單位協助;最後,是教導學生關於勞動市場分析的資訊,老師可能對於現今變化迅速的勞動條件、或勞動市場資訊上有落差,由於目前勞動市場的狀況僅能仰賴職輔老師提供諮詢,若能與職重單位合作是最適合不過了。
  • 教育v.s.職重 彼此有需求,需要主動踏出第一步
藉由與特教老師的對話能得知,學生從學校轉銜到職重單位的過程當中,有一些重疊且須要互相合作的地方,我們都應該要多一點主動,我們最終的目的,都是為了讓這群畢業的學生可以順利找到工作,希望大家合作愉快。
彰師大校園一隅
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我是職務再設計專員。職務再設計是政府為了協助身心障礙者、中高齡或特殊的對象能夠更好的融入及適應職場而推動的一項重要的政策。前面提到的這些對象,只要在找工作、或是正在就業的過程中,遇到任何工作適應上的困難而可能透過輔具、改善工作流程、或是改善工作環境...等方式來克服的時候,就是屬於我能服務的範疇。
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