「為什麼我能力比你強,卻賺的比你少?」多維度思維,組合出你的競爭優勢 – 組合力 運動員生涯規劃

2022/07/01閱讀時間約 9 分鐘
你是不是曾有過這樣的感覺 :
為什麼我專業比他厲害,賺的錢卻比他少?
這世界是不是不尊重專業?
其實不是這世界不尊重專業,因為人比的,永遠是綜合能力,不是單一面向。而這也是運動員、甚至是一般人很缺乏的思維。囿於從小考試與比賽養成的思維教育,我們很容易單一的認定 : 以為越厲害,得到的報酬就越多;單一的認定 : 我只要顧好我現在的專業就夠了。
:過去教育養成的思維慣性,容易讓我們誤以為 : 專業就是爬梯子,只能上不能下,必須把在你前面的人幹掉。但社會其實不是這樣的。能夠組合出獨特的價值,就能擁有自己的立足之地。
沒有去思考這個世界需要什麼、也沒有機會認識自己的天賦與興趣、甚至沒衡量過自己在市場上的價值定位在哪裡,這都是很危險的事。
沒有認知到他人的觀感與需求,這也是運動員在出社會之後很常見的生涯困境之一。荃鈺老師在選手身上看到這樣的困境,也在這學期生涯規劃的課程中安排了一堂課,讓選手在大學時期就能接觸到相關的概念,在專項以外發展自己的第二專長,提早預備自己的未來。

「我給人的感覺,跟我想呈現的樣子,是一致的嗎?」你說的話、做的事,人家都看在眼裡、記在心裡

課堂上,同樣也是以讀書會的形式,讓選手們從《場外人生》組合力的篇章中選出最有感覺的句子後,參考運動員未來出路、寫出自己最有可能的發展走向,並在回顧自己在他人眼中的印象後,寫下三個標籤。
與其更好,不如不同。
不能成為第一,那就創造一個新的品類,成為唯一
尋找可以讓自己有長期滿足跟意義感的事情,
你才會感受到生命的價值與意義
人的價值就來自於你的天賦跟優勢的組合排列
其實沒有任何職業規定運動員不能做,
學體育的未來充滿著無限的可能
在這些選手們有感觸的句子當中,可以看出有的與定位相關,有的與價值、天賦、意義感相關,也有的與角色相關。代表運動員確實能透過閱讀,理解組合力的概念。帶學生運動員體會閱讀帶來的力量,這也是老師在這學期嘗試以讀書會的方式進行課堂的原因之一。
五月中疫情嚴峻,同學紛紛隔離請假,原本人數就少的選修課,人數更稀少了
依照你個人經驗興趣,寫出三個你有興趣的未來職業
回顧一下,現在你的是由過去的那些關鍵組合成的呢?請寫下關於自己的三個標籤,思考在別人眼中的我到底是誰?
在閱讀過後,課堂的第二個活動,老師讓選手們從文本中提供的資訊,再延伸思考未來發展及形象特質。因為是選修課,修課同學來自各系各年級,彼此之間不一定認識。這樣的活動也有助於讓選手認知到 : 自己說出口的話,在新朋友面前給人留下什麼印象?
選手A給人的印象 : 自我省思、有明確目標就勇敢向前,是很有膽識、思考透徹的人
  • 未來職業 : 運動營養師、運動品牌公司員工、賽事規劃行銷公司
  • 三個標籤 : 中長跑運動員、努力認真的選手、沉默寡言有時不太合群,但一定會
    把分內的事做好,負責任的人
「國小接觸到長跑,從此成為自己熱愛的事情;國中遇見生命中的貴人(中學教練),影響我對做任何事情的態度(謙虛、感恩...)跟價值觀(堅持到底、全力以赴...);高中無意間得知優秀選手出國留學及訓練,成績進步明顯,便對此產生興趣,影響大學的選擇並朝這個目標前進。」
從他描述長跑項目的過程、發現其他機會並以此為目標,也經常看見他在課堂空檔學習外語的行動當中,確實就如同其他同學所說,是個能自我省思的人。
選手B給人的印象 : 擅清晰思考、知道自己擁有什麼
  • 未來職業 : 運動品牌公司員工、協會員工、運動中心雇員
  • 三個標籤:開朗、保守穩定、樂於分享喜愛事物
協會員工的工作性質較為保守穩定;而運動中心員工則需要更多熱情帶一般民眾運動。從他給自己的三個標籤以及他所選擇的未來職業,可以看出他很明白自己該在什麼場合拿出不同的特質。確實就如同同學所說,是個擅清晰思考、知道自己擁有什麼的人。
選手C給人的印象 : 穩定成長、有目標、不受外在環境影響
  • 未來職業 : 運動創業家、非亞奧運項目協會員工、運動品牌公司員工
  • 三個標籤:柔道、堅持、做自己
運動創業家以及品牌公司都很需要清楚自己的定位、且不斷成長;而非亞奧運項目協會員工因為較冷門不受關注,更是需要長期堅持。從他給自己的標籤與對於未來職業的思考,與他給人的印象確實是相符的。

「我的定位在哪裡?」現實跟理想,真的互相衝突嗎?

操作完有關印象的練習後,課後作業,老師讓我們根據書中附的操作練習,嘗試畫下自己的Ikigai、試著分析一位欣賞的人物、並試著整合前幾周主題概念。
Ikigai,是2018年於日本流行談論的一張人生意義圖,主要由這四個問題的交集幫助我們思考人生的意義。
什麼是你享受的事?
什麼是你擅長的事?
什麼是世界需要做的事?
什麼是別人會付錢請你做的事?
透過這四個問題,交集出你的熱情、任務、義務、專業,就能找到你生命的意義。
  • 對照組合力的文本內容,分享一個你欣賞的人物典範個案(不一定是運動員),分析他是如何找到自己的定位,組合那些東西成就出現在的他?
「譚雅婷學姐,是一位有成績的射箭選手,但同時也很清楚射箭不可能射一輩子,除了射箭之外還需要第二專長來面對現實生活他知道自己喜歡什麼,並且不設限肯去學習,即便出發比別人還要慢很多,但也扎扎實實從基礎開始學起。現在已經是獨當一面的美甲師,同時也盡情的做著沒有薪水的教練回饋社會,將射箭繼續傳承下去。他相信只要時間分配的好,他可以不用放掉任何一邊,兩者是可以兼顧的!」
有位射箭選手很欣賞她的學姐,美甲與射箭的交集之間找到自己的位置,用專業支撐生活、將理想繼續傳承。
「寫出知名小說—「挪威的森林」的日本作家村上春樹,為了找尋靈感而開始跑步,將跑步跟寫作結合,出版—「關於跑步,我想說的其實是......」,這本書在台灣跑者圈中大受好評,同時,村上春樹也兼任廣播電臺主持人及翻譯外國文學的工作,也因為從英文作品中找出自己寫作的風格,使他在日本文學界中獨樹一幟,成為日本最知名的作家之一。」

「他擁有清晰的表達力,運用他從國外文學中淬煉出來的寫作方式,讓他能在競爭激烈的文學界脫穎而出;同時也將跑步學到的經驗運用在寫作上,例如他每天在寫作時會寫10頁400字的稿紙,寫完就停筆,即使覺得自己還想多寫也不會繼續,而相反當自己只能寫到8頁時,會強迫自己一定要寫到10頁,這種每天堅持的態度,其實和跑馬拉松是一樣的。」
一位中長跑選手很欣賞一位也有在跑步的作家 : 先在寫作的領域站穩後,才往外拓展其他事務,並相互結合、相互成就,讓每件事的累積都可以成為另一件事的優勢條件。
選手們舉的人物典範,其實都與前幾堂課程中提到的斜槓力有關 : 必須先在一個領域站穩,跨領域才能水到渠成。而組合,就是在你跨出去、並且各項技能都已熟成之後,能夠開始思考的事。
如果你的核心技能普通,其他技能就只能是賺外快的形式,無法彼此間形成組合優勢;而當你的核心競爭能力與別人差距不明顯時,一定要嘗試看看多維度組合,每個維度都比別人多一點點競爭力,組合起來就容易勝出。
  • 兼顧多項的組合力跟一輩子只做好一件事的專注力是否相矛盾?
「我覺得不會矛盾。如果以長遠來看,用「使命」的概念思考,其實最終目的都是相同的,都是做同一件事,只是換個形式、方法不同而已。」
「不矛盾,就像是生涯規劃一樣,不可能只有探索,而是要探索、湧現、複雜性、定位、優化,馬斯克說要為了未來發展,也不只是做了一件事,而是很多事情事組合在一起才完成的,所以完成一件事,是靠多項的組合,最終才能完成一件事。」
有些同學以最終目的的角度思考這個問題,認為專注力指的是專注在一個長遠目標;而組合力只是過程的工具,兩者並不衝突,只是嘗試用不同形式來達成目的能夠更長遠的思考如何經營人生,這也是生涯規劃的關鍵
「我認為組合力跟專注力是可以相輔相成的。發展多個維度拓展自己的可能性,首先的前提是要有核心的專業;另一方面,以現實來說我們很難贏過一個領域中的資深前輩或權威,因為他的年紀和資歷比我們多太多,是無法改變的事實,也許你很有能力也很幸運真的能超越他們,但不是每個人都是這樣,甚至你耗費的時間成本可能遠遠超出最後所獲得的收益。」

「所謂的組合力是將自己的特質組合起來變成新的品項,但一定要有一個核心專業,而不是做什麼都三分鐘熱度,而我認為的專注力也不是指一輩子只單純做一件事,這就像
把人生全部投資在一個籃子裏,當那個籃子出了什麼事就全毀了,風險太高。」
有選手從資源分配的角度思考這件事。因為人只會記得在一個領域當中最常聽見的名字,除非夠有特色,不然我們永遠只記得冠軍,而不會有人在乎第二名、第三名是誰。而這個特色,就是一種組合。
擁有一項專業技能的人,很常有的思維就是 : 我一定要贏過誰,我才有機會。但就像老師在課堂最後提醒的 : 「強弱只是一種比較值。在一群新手中的強者,不見得就會是最後的強者。」
其實社會不是不尊重專業,而是除了專業之外,更重要的是 : 你提供的價值是否符合市場需求。時常思考 : 我能用「什麼能力」,解決「誰」的「什麼問題」?
精準抓住客群痛點,即使你所在的領域是小眾,只要好好累積專業與實力,透過組合,你也能找出自己的獨特定位,創造自己的價值!
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盧郁婷
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