高中國文教甄擬答｜109西松高中
題目原文：
三、請設計一門多元選修的教案，內容應包括：（30%）
(一)課程名稱
(二)課程目標
(三)所涉及的相關學科領域
(四)如何呼應新課綱三面九項之素養指標
(五)如何呼應本校5C願景及課程能力指標
(六)課程進度
(七)評量方式
(八)預期成效
@附表：西松校本5C願景及能力指標
西松高中5C願景課程總目標課程能力指標
A探索力Curiosity
1.主動學習
A-1-1能正向思考，發展學習興趣。
A-1-2能養成提問習慣，並準確提出問題。
2.多元探索
A-2-1能從觀察與邏輯思辨中發現問題。
A-2-2能進行多元領域的思考與聯結。
B創造力Creativity
1.充分想像
B-1-1能延伸思考，聯結成有條理的架構。
B-1-2能跳脫既定框架，發展多元意象。
2.多元融合
B-2-1能組織所學知識，統整各項資源，進行活動規劃。
B-2-2能綜合運用多元媒介，清晰表達自我想法。
C文化力Culture
1.國際移動
C-1-1能使用流利的英語進行事務溝通與人際互動
C-1-2能適應不同地域的文化環境，並轉化為創發能量
2.全球視野
C-2-1能關懷全球事務，接觸多國文化。
C-2-2能瞭解、尊重不同的文化與立場。
D協作力Collaboration
1.問題解決
D-1-1能反思知識概念進行批判思考，提出自我見解。
D-1-2能運用所學知識以適當方法和步驟解決問題。
2.關懷利他
D-2-1能積極關心公共事務，參與社會服務。
D-2-2能發揮同理心，適時協助他人。
E溝通力Communication
1.完整表達
E-1-1能以聽說讀寫方式進行表述、分析、詮釋。
E-1-2能善用圖文工具分享交流學習成果。
2.媒體應用
E-2-1能運用數位科技進行學習、表達與溝通。
E-2-2能具備媒體素養，注重資訊科技使用之倫理。
中宜擬答：
（一）課程名稱：當文學遇上經濟學
（二）課程目標：
一、知識：
1.藉由史傳、小說等記敘文本，使學生能認識記敘文本的基本概念：人物、結構、順序、場景、特徵。
2.運用多元文本，使學生能認識相關經濟學概念，探索文學作品中的經濟原理。
二、能力：
1.學生能掌握文本特徵，達到聆聽、口語表達、識字與寫字、閱讀、寫作等學習表現。
2.學生能結合經濟邏輯與文學批評，識別並描述多元文本中的經濟邏輯，並能開始行動，建立自身有效的經濟邏輯。
三、態度：
1.學生能藉由課堂所學延伸探索，留意閱讀內容以及生活中的物質文化內涵，培養國際性的視野與關懷。
2.藉由經濟學視角的領會，培養學生在日常生活中覺察經濟行為邏輯，養成理性與效率的日常習慣。
一、知識：
1.藉由史傳、小說等記敘文本，使學生能認識記敘文本的基本概念：人物、結構、順序、場景、特徵。
2.運用多元文本，使學生能認識相關經濟學概念，探索文學作品中的經濟原理。
二、能力：
1.學生能掌握文本特徵，達到聆聽、口語表達、識字與寫字、閱讀、寫作等學習表現。
2.學生能結合經濟邏輯與文學批評，識別並描述多元文本中的經濟邏輯，並能開始行動，建立自身有效的經濟邏輯。
三、態度：
1.學生能藉由課堂所學延伸探索，留意閱讀內容以及生活中的物質文化內涵，培養國際性的視野與關懷。
2.藉由經濟學視角的領會，培養學生在日常生活中覺察經濟行為邏輯，養成理性與效率的日常習慣。
（三）學科領域：國文領域、社會領域
（四）素養指標：A2系統思考與問題解決、B1符號運用與溝通表達、C3多元文化與國際理解
（五）5C指標：A-2-2能進行多元領域的思考與聯結。B-2-1能組織所學知識，統整各項資源，進行活動規劃。C-1-2能適應不同地域的文化環境，並轉化為創發能量。D-1-1能反思知識概念進行批判思考，提出自我見解。E-1-1能以聽說讀寫方式進行表述、分析、詮釋。
（六）課程進度
說明：依一學期共十八週，每週二堂課，劃分為三個單元：
第一單元：經濟學原理原則
說明：依一學期共十八週，每週二堂課，劃分為三個單元：
第一單元：經濟學原理原則
第二單元：總體經濟學
第三單元：賽局理論
（七）評量方式：
1.茲分為：小組討論40%、學習單30%、期末報告30%
2.期末報告主題：「舊作新編」聲劇場，以小組為單位，擇記敘文本（小說或戲劇）進行劇本改編，依文字表現、經濟學內涵為衡量角度，於期末報告時分組朗誦劇本演出，由組內自評與組別他評形成報告分數
1.茲分為：小組討論40%、學習單30%、期末報告30%
2.期末報告主題：「舊作新編」聲劇場，以小組為單位，擇記敘文本（小說或戲劇）進行劇本改編，依文字表現、經濟學內涵為衡量角度，於期末報告時分組朗誦劇本演出，由組內自評與組別他評形成報告分數
（八）預期成效：
1.學生能對記敘文本與經濟學形成廣泛的理解
2.學生能進行分組合作
3.學生能適當使用理論工具，產出成果
1.學生能對記敘文本與經濟學形成廣泛的理解
2.學生能進行分組合作
3.學生能適當使用理論工具，產出成果
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108課綱「探究與實作」課程，是一門「部定必修」課程，就是全國高中生不分學校、不分組別，皆須修習，且課程內容會列入學科能力測驗試題範圍。
相較於傳統課程，這是一門非常重大的課程改革內容。
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想到「探究與實作課」即將來臨，
那全新
針對新課綱學測【國文科】趨勢分析說明與準備
一、學測國文測驗科目
二、學測國文成績計算
三、測驗題型與時間
四、命題趨勢分析
五、能力養成與準備
本課程旨在透過逐步的課程設計提升學生的寫作技能，從基本語法和結構到進階寫作風格和修辭手法，幫助學生在不同情境下有效地運用英語寫作技巧。
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第九段：重申有建樹的人都有從科學、藝術和古文化中汲取想象力的痕跡，平常人也可以從中得到幸福。
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這篇真題一共5則小材料，材料1、2、3、4分
台灣推動一〇八課綱，目的希望能適性揚才，要能培養生活中用得出來的素養，這樣的能力最終要讓孩子有辦法在未來社會中，能自我定位，進而創造屬於自己的幸福未來。過程中非常重要的一件事情，得提供他們在真實的生活情境裡學習，這正是專題式學習（Project Based Learning, PBL）最重要的特色。
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