寬心，從小開始
──太愛計較自己的人生、放不下自己的執著，因此煩惱多多，橫豎半夜無法入睡而輾轉床寐
📷
常常在班上看到孩子們的小小衝突。
孩子就是孩子，一個小小事端就是他們的全部：腳被踩到了、書本給弄到地上了、被人指了一下、給人懷疑了、球K了頭……芝麻蒜皮大概就是如此。這些事件發生過後，無一不告狀：
「老師，某某……」起頭後就是激動的敘述，比手畫腳有之、鼻涕眼淚一把也常見。
彷彿是孩子在學校受訓練的習慣，反正什麼大小事情都要報告老師，私了？不行！教室有教室的王法，就是一定要給老師知道。
「挺好的！」
看孩子們告狀這件事上，常常有的感覺就是這三個字──在這天真的青春裡，最了不得的大事也只不過是給同學故意踩了一下腳。和我們這年紀的大人比起來，這是何等愉快的煩惱哇！想想我們這把歲月要煩惱的可多呢：金子、房子、車子、娘子、孩子……除了這登科五子外，還有一些莫名其妙，根本就是犯了太歲、病符的不知啥煩惱；更討厭的是：這些是接踵而來，每一次都是令人不快的意外！
我不覺得孩子計較這些事情有啥不好！就整個人生來說，這也是經驗和體驗，可能會因為這麼一個踩腳，和那個同學同時留下了不可磨滅的友情，待卅年後共剪西窗燭之際，定有一番美妙的回憶。所以我以笑眼迎接他們的告狀。
不過，我想教給他們的是：「寬心！」套句曾經流行過的一句話：「有這麼嚴重嗎？」
我以微笑引導孩子們，別激動，心平氣和、用說故事的語氣把經過敘說一次，然後，引導當事者相互的想一想：誰錯了？錯在哪裡？我很很欣慰我的孩子都在這樣的引導下，頓開茅塞，原來氣呼呼的加害人和受害者，多半可以握手言和（其實我想要讓他們抱抱一下和解會更好）。然後我會加問一句：「有需要像剛剛那樣言語刀光劍影嗎？」
冷調的孩子會問：「老師，我們又沒有拿刀舉劍！」這時我會冷笑以對：「很冷耶！那下次說拿機關槍吧！」師生頓時哈哈一笑，天地寬廣、胸寬心平靜大概就是這樣吧！
我想教育我的孩子們，少計較，多放下！這是我活到目前為止還做得不太好，也是我對自己的人生不滿意的地方──我一直愛計較自己的人生、放不下自己的執著，因此煩惱多多，橫豎半夜無法入睡而輾轉床寐。
回顧過往，想來是我小時候也是那麼般愛計較，隔壁女生超越了桌上的楚河漢界，就非得是卒子過江，給它活捉主帥報上一仇不可。那時，沒有老師告訴我這樣計較會養成習慣、也沒有貴人指導我：這樣的計較只是讓自己往小處看而狹隘了眼光，久而久之，就是一個愛煩惱的人！
當然，愛不愛計較是個性使然，可是我卻更相信這是「習慣」引導，所以，我希望我的孩子們，別計較、少計較，因為你們面臨的事情：
「沒那麼嚴重啦！」
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去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
處理小孩的衝突，是我工作中的一部分。常常問題處理到後來，發現在過程中也會不時的與內在的自己相遇。即使我們都是大人了，內在也還有那個還沒有與自己、與世界和解的自己。
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在現今社會，許多家長在孩子犯錯後，為了怕孩子被貼標籤，往往選擇護短，甚至對受害人/檢舉人找碴。殊不知，犯錯是讓孩子學會負責的機會，若父母保護過當，會讓孩子形成用護短和找碴來面對錯誤的腦迴路。
這樣的態度不僅會對孩子不利，當孩子將這樣的教養方式複製到下一代，就會形成代際循環。
小麥可在學校與同學發生衝突，因為他們侮辱了他尊敬的人。他的行為引起了學校的關注，並可能導致他被記過。他最終向同學道歉，並為他的行為負責。
面對學生在課堂上的情緒反應以及處理相關問題是老師工作中最棘手的部分。這篇文章描述了一位老師在處理學生考試行為時的經歷，以及她對自己處理方式的懷疑和反思。文章中提到了處理學生情緒的過程中，對自己的工作方式和學生接受度的進步，以及未來方向。
育兒這件事應該是在引導他們正確的觀念以及建立自我思考，而不是只論事件的對錯而已，畢竟哪個孩子不犯錯呢？
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