孩子們今天學習圖像詩的第二招技巧！😮
❥ 以圖入詩
這週共學團一樣要繼續來創作圖像詩呢！上週與語文班精彩的合作火花，甚至讓寶師決定視兩個班級為同一班，同時進入教室一起上課啊~💕💕
對於第一次要分享圖像詩這件事情，難免會有些緊張，會認為自己寫的不好，因此不好意思給夥伴看。但在寶師的鼓勵之下，大家也意識到，寫不好其實不用害怕，有可能你真的寫不好，那也沒什麼；也有可能你寫的超好，但你其實不知道。因為詩集本身就是要給讀者們觀看的，所以有各種主觀的想法，那也是相當正常的。
在孩子們熱烈的分享後，寶師做了個簡單的投票調查，再加上自己的看法，其實共學團的創作，也獲得很多人的肯定！特別是小于還拿下全班最高票呢~😍
接著寶師也與大家分享「上山修仙」這首圖像詩，其中的「佛」字更是貫穿整首詩的亮點之處。小漢聽後回答：「佛字可能想表示『萬中選一』的意思~」(直接抓到重點🥰)
因為在多數文化當中，「佛」的地位比「仙」還高層，多數想修仙之道的人，很難持續下去，甚至最終只有一人留下來，修成那望塵麼及的「佛」啊！
小蓁觀察整句詩，也給出了令人印象深刻的建議：「最下層應該放『人』，再接『山』，會更有爬上山修仙的感覺。」(超厲害的想法😮)
回顧了上週「從詩到圖」的創作方式，這次寶師讓大家嘗試圖像詩的第二種創作方式：從圖到詩
而其顧名思義，就是先想圖，再想詩詞。以林世仁的〈機器人〉這首詩為例子，孩子們遠遠的看就能知道這首詩的外觀是「機器人」，更厲害的是作者的詩詞，全部都在描述「機器人」，但內容都沒有用到「機器人」這三個字。小函也表示：「如果要把這首詩變得很爛，那就是全部只寫機器人這三個字而已。」(有圖沒有詩🤩)
有了這樣的依循，孩子們接連閱讀四首圖像詩，過程中要與夥伴討論這些詩要表達什麼，以及你認為最精采的部分為何。甚至寶師也在大家分享後，秀出自己如果模仿這幾位大師所寫的圖像詩，會如何修改。孩子們看到寶師的創作後，露出敬佩的神情，也從中去觀察、思考等等會怎麼做。
小語：「避免照抄的話，可以『換個道理』去詮釋詩句。」
小治：「可以多用一些標點符號來代替，讓圖像更生動。」
小嫻：「可以換位思考，以『物品』內心的想法、心聲、感受，去創作詩詞。」
共學團精彩的回覆，能夠知道他們已經有創作的大方向了，再加上「取材」的靈感來源，可以是從腦袋裡想、觀察周圍、查網路，這幾個方式去獲得圖像。事後夥伴們甚至給了彼此建議，待會該如何創作，在每個人精心準備之下，第二次創作，即將開始了呢！
而在開始前，大家也在寶師的引導之下，緩緩閉上眼，趴在位置上，腦裡回想著各種圖像的可能性。可能是你早上出了門，看到車子、輪胎、樹。當你到學校時，看到了同學、掃把、滅火器、回收桶。或是回到家，你家中的圖畫紙、鉛筆、窗簾...等。
孩子們默默記起這些靈感噴發的瞬間，動起筆來創作，甚至第二首詩創作完後，還有一次機會，發揮創意，自由創作屬於自己的第三首詩呢！❤️
❥ lulu老師小結
孩子們一起創作圖像詩的過程，可說是充滿了動人的畫面！不擅長語文的孩子，動起筆來創作，甚至還創作了兩首。對創作沒信心的孩子，也在夥伴的肯定之下重拾信心。這樣的學習風景，肯定會在共學團的每個人內心，留下最寶貴的記憶啊~😄
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