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在家裡，大部分的家庭成員是一般發展者，不適合用課堂管理制度
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其實，課堂管理制度，是以自閉症者的能力到有自控能力到一定程度，就可以進行團體小組的活動。
因此，剛開始要把原本在訓練機構，也就是進行一對一的訓練方式，帶回家做複習。
明明知道課堂管理制度是用小組團體，為什麼用在自我訓練？
或許，很多人有這疑問。
其實，對我而言，是我的需要。
目前在慈惠醫院日間部，以我來說，在融入社會的重要前提，是必需務必接觸不同的身障者。
也就是說，是進階的團體生活。
因此，在最近一次的生理期，所進行的自我訓練過程，最主要的，因為我在訓練者的立場，主要是以感受為主。
而感受的部分，是和基督教有關係。
特別是，在棋藝活動的部分，剛好看到刮畫本。
因此，感到畫刮畫時，就去做。
反而，沒有抗拒。
不只沒有抗拒，也有進行。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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或許融合教育的潛在課程就是：乖學生要守規矩，但有些人不必。
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是增進道學
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