「我也想當樂樂的妹妹~」這是寒假時戲劇營老師跟我說的，當然部分是玩笑話。對於相差1.5歲的兄妹，其實我們很少/幾乎沒有拿哥哥或妹妹的大帽子放在他們的身上，但對於一般認為「哥哥」或是「妹妹」該有的樣子，不自覺的出現在他們身上，也是讓我驚訝。
寒假時幫兩兄妹報名了戲劇營，不是那種演話劇、背台詞的話劇表演~
而是那種讓孩子的步調慢下來、更認識自我、瞭解內在的自我探索。很特別、也很難解釋，但我真切的感受到這是習慣於快節奏、高競爭生活的兄妹所需要的。
敏銳的老師也在營隊中觀察到兄妹倆不同的特質；原來在我們看不到的地方，哥哥扮演著任重而道遠的「哥哥」角色，照顧、並時時關注著妹妹的狀態；而妹妹也享受在哥哥的照顧之下，無後顧之憂。針對孩子不同的特質，老師觀察到樂樂給予自己過多的責任和壓力，大人該協助他多放鬆；而恩恩則是個可以進一步給予更多責任和賦予任務的小當家。
這讓我想到正向教養中有特別提到出生順序不同，對孩子的影響。《孩子可能基於自己在家中的出生順序，從而對自我做出錯誤的詮釋。如果家長及老師能瞭解出生順序這回事，就能瞭解孩子為何會出現上述的錯誤詮釋。》
【溫和且堅定的正向教養】書中提到老大是第一個出生的，他們往往會有一個錯誤的想法，就是自己必須是第一或是最好的，才能彰顯自己的重要；而相對於老么，老么很容易誤以為必須操控他人為自己服務，才能顯出自己的重要性。
#了解順序並不是為孩子貼標籤，而是#協助我們瞭解孩子、#更有效地進入孩子是世界。
知道孩子的排行，讓我們有機會以孩子的角度和觀點來看他們的位置。讓老大有機會接受失敗，不必樣樣爭第一；同時也可以讓中間的孩子免於被壓抑的感覺。而讓老么能承擔更多的任務和責任，也許也是成人有機會協助孩子成長的方式。
先天的氣質、加上出生的順序，再輔以後天的教養，成就每個獨一無二的孩子；有時候理智線即間斷裂時，想想這奇妙的組合，好像就會更愛、也更懂你眼前的這個孩子。
