你到底是要寫還是要玩

每當小孩準備寫作業時，總是拖拖拉拉。

趕快寫完就可以玩了呀！

「我不想寫～」

那你想做什麼？

「我想玩～」

真的隨便她，讓她要幹嘛就幹嘛，她卻抱著玩具躺在沙發上，發呆看大家。

你不寫作業，也不去好好的玩，你到底想要做什麼？不然功課乾脆收起來，不要寫算了！

「我要寫作業～」

你到底想要什麼！無論要做什麼都可以，就是不要停在那裡！浪費時間！我總是在內心大喊。

今天在車上聽《下一本讀什麼》是關於 #遊戲化教學的技術 的作者訪談，裡面提到要用獎勵、點數、排名的遊戲化去讓教學變有趣，這種兌換獎品的制度其實很常見，但效果不是不持久，就是新鮮感不夠，吸引力不夠。那還有什麼新把戲呢？

作者提到「真正吸引孩子的到底是什麼？」很簡單，卻也很困難的一個問題！孩子想要的，我們真的知道？也真的是我們所給予的誘惑嗎？如果是？那為什麼不夠力呢？作者舉了幾個例子：小組前三名不用交期中報告；最後一名要出來清唱四句；積分先20分的第一名，然後，其他組「積分歸零」。學生並不是因為想要第一名而努力，是「不想出去清唱」，「想讓別人積分歸零」而努力，真是太嗨了！

那我家小孩到底真正想要的是什麼呢？真的想玩嗎？又真的想寫作業嗎？只是想發呆放空嗎？

小孩想要與我們有連結，而我只想趕她去寫作業；小孩想要我相信她，而我滿腦子只有她上次的拖拉；小孩想要相信自己可以完成，但她耳邊只有我的謾罵咆哮。是這樣嗎？被罵到不相信自己的小孩，是不是就選擇擺爛、虛度時間，反正也不會更差？抑或是…這只是我的故事？

訪談中還談到小孩的自主性，作者強調在遊戲化的過程中，只有一開始會提到獎勵，後續就不會再強調。而不是一直說「可以加十分唷」「你這樣拿不到十分唷」「你看別人都幾分了」，這樣孩子感覺是被操控的，不是主動的，沒有了自主的動機，成效就不彰。

要能夠停下來，思考小孩真正想要的是什麼？要能夠停下來、閉起嘴巴，吞回提醒，這個「停頓」對於一個有情緒的我，談何容易？就像是要盛怒的我，想起 #開口就說對話 裡的安全感，當沒有安全感時，推出對話，重建安全感時，根本就是天方夜譚。