的 v.s 得：用吃飯ㄉㄜ˙筷子吃ㄉㄜ˙快嗎
更新於 2023/05/29閱讀時間約 2 分鐘
「媽媽，魚缸裡ㄉㄜ˙，是哪個ㄉㄜ˙？」
「雨傘下ㄉㄜ˙，是哪個ㄉㄜ˙」
小一的姐姐正在學 #的 和 #得，就如同上學期的 #在 和 #再，一樣燒腦。
「學校老師怎麼教？」我先問姐姐，想先了解老師的教法，如果能夠統一最好，免得姐姐混亂。
我記得姐姐一開始是這樣跟我說的，「老師說，動作的ㄉㄜ˙是 #得。」嗯….老師講得很清楚。那「魚缸裡」是動作嗎？「雨傘下」是動作嗎？姐姐轉頭繼續寫功課。
但其實每隔幾天，考卷上就會出現類似的錯誤，跟 #在 #再 一樣。我又再一次詢問「是動作嗎？」
記得是在《下一本讀什麼》裡聽到瓦基與作者福哥的訪談，當時覺得作者的說話方式及內容很有吸引力，聽完立刻去圖書館預約這本書 #遊戲化教學的技術。
何謂遊戲化？以遊戲的方式上課？課堂上玩遊戲？用點數、獎勵、排名，就可以達到吸引小孩注意力的學習成效？
《遊戲化只是表徵，最終還是要聚焦在教學目標。》重點還是要有清楚的教學目標，而遊戲只是手段，只是讓大家有投入的藉口。
作者以理論和實際經驗結合，寫出了論文，闡述了三角學習理論，非常清楚明白。
1.教學融合，以三種教學理論交互應用：
- 行為理論：例如一般的講述、或是現場示範。
- 認知理論：包含將內容分成3-5個區塊的結構化、或是案例舉例、影片播放。
- 建構理論：就是學習者親身投入，包含小組討論、實際演練。
2. 刺激強化：也就是讓學習者能持續地保持專注力，利用遊戲化裡的點數、獎勵，在無風險環境的競爭下，最能進入心流。
3. 典範與要求：適當的壓力與挑戰，更能強化學習動機，包含緊張的節奏、時間的限制、高標準的挑戰。
回到我的教學現場，我解釋了的和得的不同，連結了學校老師的方法，用 #結構化 區分了兩者的分別；也有 #舉例，更有出題目讓姐姐反覆練習（算是 #示範 嗎），那我少了什麼呢？能夠怎樣做更好呢？
我想是 #建構理論 不夠多。《知識不是客觀的存取，而是主動參與與建構才能獲得。》實際的演練與小組的討論，更能加深印象，強化《自主決定理論》裡的 #自主性 與 #能力性，孩子需要親身經歷，自己覺得自己是可以的，才能夠獲得成就感。
下次，可以請妹妹與姐姐（#小組討論）相互出考題（#演練），互相問對方「是哪個ㄉㄜ˙？」，順便積分賽（#遊戲化），也許更能加深印象。
最後再來個積分100的終極必殺題「用吃飯ㄉㄜ˙筷子吃ㄉㄜ˙更快」的ㄉㄜ˙是哪個ㄉㄜ˙？請作答。
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
一回到家就鎖在自己房間的國三姊姊，跟每五分鐘就要召喚媽媽的中二A咖(ADHD孩子的暱稱)，還有低年級屁孩偷偷躲起來打電動，老天爺為什麼不公平對待他們?
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八月的夏天，滿滿人潮塞滿車廂，遊客人手一支扇子、脖子掛著毛巾，邊搧風邊擦汗，目的地高知，迎來了一年一度的重要祭典「高知夜來祭」，即使人潮略顯擁擠，人們依然有秩序的上下車，車廂內沒有太大的吵雜聲，只有火車鐵軌運行的機械聲響，日本人有秩序的行為讓人敬佩。站長廣播即將抵達高知站，車門一開，蜂擁而出的人群，
「我沒有真正喜歡過自己。」「只要被喜歡，就算自己不那麼好也沒關係了。」遇到挫敗或是不如意時，如果剛好身處低潮，往往自問：「為什麼我會變成現在這個樣子？」邀請詩集《遷徙家屋》作者王離與詩集《女孩子》作者德尉，兩人從創作者角度出發，從愛情觀、工作一路討論到人生態度，暢談自己的弱點與自卑。誠懇的一次對談。
以創立能夠持續100年的餐廳為願景，該片不知有心還是無意，呈現的是員工間的緊張感，競爭性，以及因為工作而讓家人間的疏離感滿溢屏幕。即便齊聚餐桌，共享熱氣氤氳的火鍋，仍有種無以名狀的distance縈繞其中。
相較於「米其林主廚：百年的滋味」，由導演小春日和將四位領域各異的主廚：筱原武將，庄司夏子，
°戀愛腦 v.s 清醒的戀愛腦°
戀愛腦女生：
很快速的喜歡上一個人，瘋狂了解與分析這個人的心理狀態，一個小細節就會讓自己去過度猜測跟煩惱。跟對方相處時，帶著很多嚴重的濾鏡成分，透過想像去定義對方的性格，跟在一起後會是什麼樣子。不斷的退讓原則跟底線，去讓這個男生喜歡上自己，不斷的去配合對方的想法跟心
為什麼想要到德國留學？
這是很多人，也是筆者不斷捫心自省的問題。
印象中，德國很進步，所以逐家才會想要去那樣的國家生活、留學、甚至工作。
但是，具體進步在哪裡呢？恐怕多數人舉不出太多實際的細節和例子。
所以，本文就將筆者家己在德國學術圈的親身經驗分享給大家。
我的母親常常會說：「要去外面工作，為社會付出，做個有用的人。」或者說：「要多出去認識人，社會化，交多一點朋友。」
我想過出世平靜的生活，真的是個錯誤嗎？
源自於日本殖民時期，帶有強烈軍事制度色彩的「前後輩」文化，經過威權政府時期的承繼，已經是韓國社會秩序維持的重要基礎。但除了名人們偶爾因為沒有遵守潛規則，引發外界譴責，這種有時單純只是因為運氣，並未有其他可靠標準而決定的權力不對等，也在韓國社會產生了霸凌等嚴重後果。
結合青春、愛情、運動與歷史背景等元素，韓劇《二十五，二十一》不在台灣也獲得不少觀眾喜愛。其中，尤其是白易辰的「學長」身份，在串接許多橋段的同時，或許也會讓不少觀眾對韓國的「前後輩」文化產生不少興趣。
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