【想進步的正向動力】 圖文/劉筱姿
閱讀時間約 1 分鐘
孩子們在廣場中遊戲著，有人拿著球拍呀拍；有人拿著跳繩跳躍著；
有人騎著車一起散步，忽然孩子們驚呼「哇！張嶸爵好厲害唷！」，
是嶸爵挑戰一次搖兩個呼拉圈，而且成功了！
孩子們也雀躍的說要搖呼拉圈，廣場中一個個可愛的身影努力的搖著呼拉圈，
即使掉了仍然撿起來再試試看，孩子們：「老師你看，我也會搖哦。」
有人拿著球努力的拍著說：「我也會拍球耶。」
看到同學好厲害的表現，給予鼓勵也樂意挑戰跟嘗試，在嘗試中體能進步了，
而在這樣的過程中，他們一起成長了，更發展出欣賞他人的能力。
這樣的畫面很正向、很溫暖也很可愛！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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但真正的問題是無法溝通，所以在需要溝通、交流、討論的情況下，應該先試著接收對方給予的資訊，思考、消化再做回應。而不是一直
作者註:此系列專文將會以一個大學生的角度，討論現今高教的問題，以及我們究竟需要什麼樣的大學教育，此系列為專文第一篇，希望能帶領大家思考在知識的界線已逐漸模糊的時代，分流教育的意義及必要性。
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