正在試擺，就像一群小螞蟻一樣。我就像搜尋著點點滴滴的神射手一樣，一看有動靜，就讓我飛奔到廣場，忍不住拿起相機捕捉一下。雖然他們沒跟我說，我們正在幹什麼喔，然後站的好好的比〝耶〞這種美照。但是相機底下真的都是美照。
他們寫得夠多了。這是一個心得與結論。
很多不明白的人都會擔心，蒲公英家的孩子玩太多寫太少，所以結論是，這間學校的老師很憨慢，「OS是教孩子玩，誰不會?」。孩子玩太多了，怎麼銜接國小，不就是應該要好好寫作業本好好安撫父母的心嗎?
這就是不明白吧~
孩子在應對活動需求時，(應該說是方案進行中的種種需求_)，有時得要對大家說明一下他們正在進行的活動。所以文字當然要寫；不只是說明，跟墾丁國家公園提出企畫書申請，要寫文字；去匯款給他們，申請車輛寫匯款單，要寫文字；辦個跳蚤市場，要寫文字…這些文字，他們都知道為何而寫。所以文字本身是跟意識，跟決定都有關係，也因如此，文字成為一個有意義的過程，孩子知道「我為何而寫」與「我寫些什麼」然後孩子必需邏輯判斷出，我的文字能不能帶來他們需求中的結果，所以社會意識中要鍛鍊的細節少不得。文字要讓人看得懂，以得到後面的結果，所以語詞要通順，要帶著禮貌才會讓人感覺舒服…。
好吧，這仍是個旁龐大的體系。不明白的人要快點明白，否則，當現在沸沸揚揚的108新課綱政在宣導的東西，你一定會覺得很陌生與覺得有點可怕而心生質疑。然而那些很擔憂小一不能銜接而一直往注音符號練習的爸爸媽媽們，也不要覺得這樣你就安心了。未來就是未來，那可是20年後的事，跟未來開玩笑，未免代價太大。
容許我插一個小故事，幾天前一個晚上我接到一個電話。那是在蒲公英家當了十幾年的賴碧玲老師。她剛去參加了一個108新課綱的宣導會議課程。電話一拿起只告訴我一句話：「她說，黃老師你知道108新課綱嗎?」我說我當然知道。她說：「妳知道你的觀念早已超前十幾年了嗎?」我說「我知道啊」…哈哈哈(非常篤定)。
在許多家長的擔憂舉手說明後，不管是身為白老鼠的無奈，或是對於老師做得到嗎的質疑？她也舉手說明了她在蒲公英家的經驗與見解，沒想到全場為她鼓掌。她說她有一個衝動想衝去跟前面的教育部人員和那些教授說，有一個鄉下的幼兒園早已經走在108新課綱之內甚至是超前了的經驗。……不過，這不是我這篇文的重點，因為不管是九年一貫或是12年國教到現在的108新課綱，體制如何變從來不會限制我們正在做與想做的事，108新課綱的內容以面對未來與社會來說，其實它應該是主流，只是不懂不明白，所以舊經驗取勝，恐懼出頭。
額外岔開一個話題，仍是跟我想透過這一篇分享有關係的。
孩子在課程中有著熱情驅使，那不是無意義與盲目的。那是有動機與有目的的。除了文字之外，畫面上多了圖那是因為，想要畫面更美這就是藝術與美感的加成。
大班的孩子，之於很多幼兒園，或許都已經如火如荼的展開為了注音符號而準備的練習吧~
而蒲公英家的孩子們也頗如火如荼的在課程中熱烈著，但方向不同，目的也不同。一直到7月畢業前仍是會如此。
回到正題。我在廣告與工商服務下午的活動。只是孩子們的活動是很有意義的學習，所以順道分享。這樣的東西，對於傳統的家長或許還是很難理解的。
不過，我只能說，親愛的爸爸媽媽們要跟上。過去舊經驗所綑綁出來的恐懼要去識別，而不是在不理解中只堅守自己想要與安全的才是對的的這種思維，然後還是擔憂著未來。
今天下午，四點，阿姆斯壯班與富蘭克林班的跳蚤市場要開賣囉~
