父母總是擔心在開放教育下的孩子太自由，所以國小不能銜接怎麼辦?
這些擔心，伴隨而來的就是擔憂害怕，
然後加諸在孩子身上的可能就不知道是什麼了。
讀書、寫字，是個長遠的計畫，好不好與優不優秀，
都取決於能不能好好運用在生活中，去解決問題。
有許多能力都是逐步進階上來的。
從不會到會，會有一個進程，有的快，有的慢。
在學齡前需要開發的階段，若是想要孩子「變成會」，
那麼填鴨式的讀寫算，邊填、邊壓、邊看見感覺就很快。
但會不會內化成為真正的能力就不一定了。
不過，若把學習看成一個長期階段需要去鍛鍊火侯的高湯，
或一顆要長得健康的大樹，
那麼小火、大火、慢燉、細熬，有些急不得；陽光、水和養分都得仰賴時間。
在全語文的學習歷程裡，那學習的結果雖無法像填鴨式快快就看見，
沒有簿本可滿足大人心中的虛榮心時，
那新的鍛鍊，可就是大人對於學習信念的問題了。
不過，學習的滋味，卻是過程中可以感受到的。
或許在有些孩子孩子中班時，大人就急著想要看見可以安心的成果，
園所老師、與父母所派出的作業，
或許也讓這個階段的孩子曾經淚眼汪汪，但卻滿足了大人的想要。
這想要能持續多久?是否也能成為孩子的想要?這都得要繼續看下去才會知道。
不過，一旦打壞了學習的胃口，能繼續學習的「喜歡」，可能就回不去了。
孩子喜歡聽故事，所以大人陪伴孩子的出聲閱讀。
不管是繪本，或童詩、仿寫、畫字...
歪歪斜斜的字體、有邊讀邊的日子也挺有趣的，
至少孩子是在「喜歡」的學習頻率裡，找到自己階梯，
然後一步一步往想要的方向爬去。
哪個領域我們不會知道，更無法設限。
總之，探索會成為每個孩子學習的秘密。
何時能開展出什麼?大人的等待與陪伴成為一種絕對。
看著大班的溏溏，在媽媽的陪伴下，自己創造故事，
自己用拼音寫下來，再自己讀出來。
我想，這是在開放教育中的全語文學習歷程裡，
想要呈現的一種語文、書寫、閱讀、念誦的一種開心的樣貌。
孩子開心，我也好開心呀~
文/魔莉園長
影片/溏溏媽媽/黃有慈女士
女孩/溏溏
女孩老師/劉芳彣老師
