【需要?還是想要?】~《晴空家班親會後記》

好美的掛勾。這是因為需要而產出的半成品。

忍不住讚揚，是我一見到它的一個反應與感受。

這是未裝置的半成品，當然過程更為精彩，那透過討論、探索、找尋、實驗中的步調急不了。

因為每一步，每個階段，應對的是孩子，

孩子的生活經驗在累積，當資訊不足夠時，所能表達的有限，就必須去找答案，去解決問題。

這個過程，成人要給予的就是等待他們，相信他們，並持續的給予引導。

同時，老師也必須留意許多事項，如何觀察與紀錄孩子的各個面向給予他們所需要的，就是一門功夫了。

因為樹木，而引起了許多興趣，在擁抱大自然的接觸中，不管是空氣、養分、水分，或是人類的行為，

孩子都在感知著自己與這個自然環境的關係。

當然這個自然環境還包括著人的存在，人是如何應對這個世界的?

想要與需要該如何拿捏?想要就去買嗎?但是用不到未來就會變成浪費；

而「需要」一定得要用買的嗎?這些問題的探討，不論是透過討論或是引發動機與思考，

有多少能夠進入心中記得多少，先不用計較....。

重要的是，我們給出的人的態度與價值觀。所以孩子才會因為樹木。而了解了木頭相關的物品與連結。

最後因為冬天到了發現外套實在是太胖了，擠在書包關不起來，都塞進放進櫃子 又放不了書包，

才會有想要為外套做掛勾的動機。這當中該如何連接，都來自於孩子在討論中的決議。

最後這掛勾也被他們從設計圖到裁切，上色，製作完成竟也做出來了，孩子是生活實踐者，不就是魔法師嗎?

面對創作，不能追趕，如果因為要有作品才叫做有學到，

那麼，就會有著迷思了，每一天都有作品產出帶回家就是做得夠多，學得夠多?....是這樣嗎?

而方案教學中晴空家的這件作品，包含了討論，尋找，到建構出來的想像與設計，竟花上了一學期。

孩子在與這主題相關的創作中，可也不少，但如何在他們的心裡與印象中，

真正保留在長期區塊而被保留下來，才會是真正的學習。我想這掛勾不只是掛勾，這可是孩子的研究與報告的產物啊~

好美的掛勾，美嗎?您喜歡嗎?

這作品將會是孩子在班上吊掛外套的工藝設計創作品呢﹐

我覺得好美，也好喜歡....

感謝爸爸媽媽這一天晚上的參與，你們聆聽了一場設計創作發表會呢~