為什麼理解民主的歷史,對我們是重要的?《民主簡史》讀書會選書原因

為什麼理解民主的歷史,對我們是重要的?《民主簡史》讀書會選書原因

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自由、民主與人權,是我們絕不可妥協的基本價值,這已經幾乎成為決大部分台灣人的基本共識了。隨著全球地緣政治危機急遽升溫,台灣位處西太平洋面對中國的最前緣,再加上特殊的歷史文化因素,使得席捲而來的全球緊張局勢,我們首當其衝。若沒有足夠的勇氣和底氣捍衛我們的價值與尊嚴,我們是真的有可能失去這一切。但堅強的信念、勇氣與信心,需要建立在擁有足夠強韌的內在理由、清晰的認知與洞察現實的能力。

因此,我們必須得問自己:我們現在享有的是什麼?又是在守護什麼?探討這個問題有幾個途徑,其一是從抽象的、價值的角度追尋信念的根源,與我們為此奮鬥的理由。這是從許許多多不同的哲學經典的思索中能協助我們的。另一種方式是從各種不同的人實際的生活處境中,以及這些處境對應到的權力關係,去感受、思索我們應追求、捍衛的生活方式。這是人們在對自身具體生活的反思、做田野、以及社會學、人類學、文化研究等知識途徑能夠提供我們的。

除此之外,還有一條認識、理解並守護對我們言而至關重要的價值的道路,那就是通過理解歷史,在漫漫時間長河上尋到一種能夠解釋事物來處的方式,以及它如何在現實中構成此刻我們親身經歷的生活?許多人都有一個固定認知,認為歷史一定要是客觀真實的,這話沒錯,但實際上就歷史研究的角度而言,客觀本身是有相對性的,而且更重要的是,除了尊重歷史事實、不可扭曲實際發生的事這個共識之外,關於如何講歷史,這件事在先天上就是不可能有一種客觀解答的。

因為幾乎所有的人類現實經驗,都是開放性的,在不背於事實的前提下,會有千百種訴說過往的方式,也會有一些可能在現今看來價值上難以苟同的說法,在那個時代卻未必能說是虛假的歷史。

因此從筆者的觀點來看,讀歷史這件事本身就和人經驗世界的方式牽繫在一起,我們會關注不同主題向度的歷史,也會產生對不同「重要時間點」如節日、紀念日的記憶,但不管如何,這些過往的歷史經驗,都是在延長人類記憶的時間向度,再擴展人類經驗世界的能力。

而閱讀「民主的歷史」,更是為了擴充與豐富我們對現下民主生活的經驗與想像能力,使我們試著理解「民主」這樣的政治組織,在現實的時間遷移中有哪些元素產生了變化,哪些則是共通不變的、能被指認為一個有「同一性」的政治組織原則,而不會變成一個沒有實質意義的空洞詞彙,例如像某些專制國家一樣,硬要說自己才是民主的,卻無法對民主的內涵提出任何有利解釋,只能不斷鑽現行定義的空子。

的確,關於民主價值這個問題,本身就存在多元的答案,但這不意味著怎麼說都可以,怎麼詮釋都隨個人主觀喜好而定。至於該如何判斷什麼樣的說法是合理的,什麼是虛假的託辭,歷史是一個非常好的練習場域,因為歷史本身即代表著「人類的過往經驗」,從這些開放性的經驗中,當我們見證民主的歷史,見證它的出現、壯大、衰弱,然後再以新的形式出現,並真正的在全球壯闊,同時也遇到了新的挑戰。

閱讀、思考、討論這整個過程,就是在幫助我們從這些開放性的經驗中指認「民主」是什麼?它有什麼樣根本的要素是無論何種政治形式都不可少、不可取消、不可退讓的。雖然這本書本身只是這段漫長歷史的一個小小註腳,甚至從嚴格的學術角度這個註腳下的夠不夠精確可能也有討論空間,但它無疑是一本閱讀成本相對低,又擁有豐富歷史資料與清晰詮釋架構的書,我們認為作為一個理解「民主來處」的開端,是一個相當合適的選擇。

我們相信理解民主的歷史,以及它如何實現自身,將更有利於我們思考我們在現實中擁有的是什麼,以及為什麼我們需要守護它?!

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本系列專題將從教育的現代化這個議題出發,一同來探究現代教育的發展過程,以及現代教育與文化對我們的深遠影響。 同時也希望藉由回顧歷史發展,我們能在歷史的舞台上找到一個以人為本的教育與文化願景,以人文關懷的視角重新思考我們如何共創一個更加自由、健康且開放的教育與社會環境。
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愛是一種珍貴而獨特的人類活動,它存在的意義正好就是因為「人是自由的選擇去愛」,不管是愛自己、愛他人、愛世界。他的愛肯定的是「他愛的對象」的整體存在,而不只是被弗洛伊德所說的「性本能」驅策的自然反應。因此一個真正愛自己的人,必然擁有自由愛人的能力,而這種能力因為所有人類都共同生而為人的這個事實,具有開
這種「把自己完全交託給上帝」這個神聖權威的想法,可以視作「權威性格」的一種原型。隨著宗教的影響力式微,這種「權威性格」既然可以完全捨棄自己的尊嚴與主體性,徹底臣服於上帝,那麼當然也可以把自己交託給極權主義的領導者、官方敘事下的「民族偉人」,同時也可以是資本主義那偉大自由市場中「看不見的手」。
當我們談到「自由」時,多數人想到的可能是政治上的自由權利。綜觀近現代史,即是一部自由權利的擴展史,我們從封建時代的宗教與王朝中脫離出來,走向今日自由民主的社會。很自然會覺得自由就是捍衛人們「可以做各種選擇」的權利。然而在這種「進步」的歷史敘事中,我們卻時常遺忘了當人們擁有自由選
就生命哲學和存在主義的觀點而言,現代人的許多生命問題,都源自於我們太想給予生命、給予人的存在明確到毫無空白的目的,而這個目的直接服務於市場經濟,導致我們無法回到人最原初經驗世界和自己的方式,也就是不帶既定目標的感受「我與世界」以及「我與自己」的真實關聯,我能將自己與世界深刻聯繫起來,能將自己的生活、
無論是對「努力」近乎極端的追求、對某種「成功形象」的無上推崇、或對「公平」的瘋狂執著,都奠基在強大的競爭焦慮使人無法自處,而這導致的結果是;即使隨著產業結構的改變社會變得多元化,但人們潛意識裡仍然汲汲營營地尋找著與「大家」一致的標準,以消除自己的焦慮感。
起初我是國中時第一次耳聞108課綱,當時部分教師與家長為此課綱吵得不可開交,但多數學生們仍在一頭霧水的情況下升上了高中。首次真正理解新課綱之時,我對它抱有非常大的期待,因為本身並不擅長於課業,而鍾情於所謂「非學科」的事物,此課綱的出現將可能扭轉國內唯有讀書高的學習風氣,且更著重於培養學生「面對未來」
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這種「把自己完全交託給上帝」這個神聖權威的想法,可以視作「權威性格」的一種原型。隨著宗教的影響力式微,這種「權威性格」既然可以完全捨棄自己的尊嚴與主體性,徹底臣服於上帝,那麼當然也可以把自己交託給極權主義的領導者、官方敘事下的「民族偉人」,同時也可以是資本主義那偉大自由市場中「看不見的手」。
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