112會考揭開了一個全新的作文命題方向
閱讀時間約 6 分鐘
會考作文方向可以分成兩大方向
（一）極宏觀視角：重視社會與時代觀察
106在這樣的傳統習俗裡我看見...
107我們這個世代
108青銀共居（自行命題）
112台灣影劇喜好觀察（自行命題）
（二）極微觀視角：命題有特定的具體情境設定
109我想開一家這樣的店
110未成功的物品展覽會
二、由會考作文題目揭開的作文重點能力
（一）命題重視「觀察」、「分析」與「思考」：
由「我」到「我們」的連結
近年命題都重視從「我」連結到「我們」，要求學生由個人經驗出發，反思包含傳統、世代、生活與社會現象。重視由「見聞」到「感受」、「思考」的軸線，觀察範圍重視「個人」與「時代」、「社會」的連結。
106在這樣的傳統習俗裡我看見...
要求學生反思傳統習俗，並且提出一具體的經驗，說明從中的得到的觀察、感受與思考。閱讀材料列舉了「歲時」、「祭祀」與「婚喪喜慶」等不同傳統習俗分類，每個分類下個有幾項習俗的列舉。引導文字中有提供切入點，例如可點出「不合時宜處」，或者可從中看見傳統習俗「蘊含的情感」。
107我們這個世代
閱讀材料中提供了許多10~20歲的世代人物，自陳世代特色。引導文字中針對上述材料總結，並提供切入點，包含可由世代的「關注事項」、「未來想像與困惑」作為切入點。重視由「我」到「我們」的觀察。
108青銀共居
引導要求學生由自身與年長者相處的經驗，連結到「高齡化社會」議題。閱讀材料則分別提供了長者與少者觀點，提出共居的好處或者心裡上的抗拒。提供了雙方觀點與正反觀點。
112台灣影劇收視喜好觀察
閱讀材料提供長條圖，內容為台灣社會影劇收視喜好類型，第一名為動作冒險、其次為奇幻想像、恐怖驚悚。至於浪漫愛情、家庭倫理則較少人喜好。寫作要求「結合個人經驗」，以及對於「圖表的觀察」。引導文字提供了觀察的切入點包含由戲劇滿足了人們什麼樣的期待、以及戲劇類型比較。
（二）由具體生活情境出發：重視細節的描繪
相較於傳統命題談「理想」，會考作文題多會設定一個情境，讓學生去打造在這個情境中夢想該如何實現;談「挫折」，則要學生由物品展覽的面相切入，回想失敗經驗與物品的連結，文字中必須包含對物品的描繪，以及失敗經驗與情懷的關聯。相對於傳統的「人生宏偉命題」，會考試題習慣由「具體情境」出發，文字上中視「畫面細節描繪」與「細膩心境轉折」。
109我想開一家這樣的店
閱讀材料中提供了不同人對於自己想開的店的陳述與勾勒，文字中包含了「開店的動機」、「人情互動」與「店內畫面勾勒」，前者為內心的感受，後者為景象畫面的描繪。將個人的夢想與對社會、物品的珍愛扣連。
110未成功的物品展覽會
閱讀材料提供了各種未成功物品的案例，描繪文字包含細膩的景象勾勒與情懷描寫。
三、112會考試題與往年的重大差異：
難度趨向學測國寫
今年題目與往年相同，仍從一個具體「情境」或「現象」出發，要學生寫出自己的觀察、感受與思考；另外一方面，也十分重視「個人經驗」與「社會現象」的連結。
然而，難度上卻相較於往年都難，因為：
（ㄧ）往年多有「具體情境」示例
學生可透過具體情境的描寫文字，知道文字描繪應著重何處，也可透過情境列舉觸發靈感。然而，今年卻沒有具體情境的示例文字。
（二）往年多有提供不同「立場」的「觀點」
學生可直接取用引導文字所提供的觀點，再擴寫文字，轉換成自己語氣，相對來說較為容易。今年只提供切入點：包含「戲劇類型比較」與「戲劇與內心期待關聯性」。
（三）不只要表達，還要能觀察、分析與統整資料：
今年最類似學測國寫部分，即是閱讀材料的形式為「圖表」，是統整過後資訊，並將其視覺化。題目要求學生在自身經驗、感受與思考之外，尚須寫出對閱讀材料的觀察理解，這是學測國寫才會提出的要求。
（四）沒有命題
今年是沒有命題的作文試題，同樣沒有命題的題目出現在108年的青銀共居裡，然而兩年在本質上仍有很大的不同。沒有命題的題目，對學生而言最大難度在「不知道要如何切入」以及「不知道要寫些什麼」。然而，青銀共居的題目不僅有提供切入點，更有提供不同立場的不同觀點，可以輔助學生思考。
然而，今年題目不僅沒有提供具體「案例」及其「情境陳」述，也沒有提供「觀點」，只提供「切入點」，對學生而言會是蠻大的挑戰。如此，也提醒了教學現場也應該有所改變！
四、高分關鍵
（ㄧ）可以這樣思考
- 人們為何看劇，戲劇滿足了人們什麼樣的期待？
- 相較於其他「媒介」，戲劇的表達形式有何不同？
- 戲劇只是一種娛樂嗎？還有其他效益嗎？
（二）可以這樣書寫
1.戲劇作為生活與人生的彌補：聲光效果
戲劇相較於其於「文字」，是透過「影音」為媒介，讓人們可以將「想像」但未曾體驗過的生活與人生具體展開在眼前，這也是為何「動作冒險」、「奇幻想像」是最受歡迎的。人們可以體驗相較於「平凡無奇」的日常，較於「趣味」與「刺激」的人生。
2.戲劇更能作為生活與人生的深化：心境同理
戲劇的優勢不僅僅是「聲光效果」，相較於「課本」他更能將生活、時代與社會難題給情境化，包含劇情與人情互動，透過具體情境人們能夠帶入劇中的角色及其心境，去體會本來不能體會的，同理本來無法同理的，《我們與惡的距離》就是一個很好的例子，透過戲劇去發掘加害者家屬的內心。生活議題的戲劇
3.戲劇不只是娛樂與舒壓
戲劇不只是一種填補無聊生活的娛樂，更可作為讓人深入感受生活與人生的路徑。相較於枯燥的理論、平板的課本，他可以讓我們更具體地、更深入地感受到我們以往不能理解的人事物，並由感受去觸發思考。
這樣的試題，很類似109學測作文「玩，我的玩具」，以一個看似娛樂的物品，要人們談談如何從中獲得深入的生活與生命感受。
（三）高分重點
- 觀點排列需有層次感
- 觀點能夠推翻刻板印象
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學校課本上的詩人是不是好難懂？你知道其實詩人也是人，七情六慾和我們差不了多少？
陳蒂老師將使用詼諧生活化的語言，將晦澀難懂的文學詩詞，轉變為平易近人的動人文字，讓108課綱的素養題不再是你的致命傷，而是決勝點！
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