前情提要
本次議題出自以下討論串
我覺得王立還是把台灣的師徒制想得太美好了，台灣師徒制最大的弊病就是師傅專業跟性格參差不齊，而且無法被監督跟要求進修。
在學校老師教課，學生一定要有點成果出來，沒認真教或是教不好還有機會被學生打考評回饋，借此修正自己的教學方式。
在社團爬文，有看過師傅拿板手打人，也有師傅叫學徒準備好一切前置作業後再支開學徒，學徒幫師傅買完便當回來後就收工了，完全沒有想要讓人學的意思。
其他諸如師傅的基礎觀念錯誤百出，全仰賴個別經驗就不用再提了。
身為一個念過五專的人，必須得說，知識系統化不會提高你的薪水，也不會因此就讓業界以外的人不歧視。但是會讓學生對於職業的認同感增加，要進修也有個方向。
而且在辦學好的五專，真的是會學習到很精實的理論與經驗。
離開長庚後，身邊的大學生都對於期中期末考周，整棟宿舍燈火通明到天亮的文化感到不可思議。
但我自己的經驗，五專在專業訓練跟職業素養的部分非常成功，全人通識教育的部分有待加強，對於學生的控管也不盡合理。
至於高職，我已經聽過兩個不同學校的前高職學生抱怨高職老師，要嘛根本就是放棄他們，要嘛就是覺得一般學科比專業更重要，壓縮練習與實作的經驗去考國英數。
職業學校個人覺得共同的問題，在於對於學生個體通常不太尊重，在學權評比的部分，墊底的通常是技職學校居多。
總而言之，個人比較支持技職專業系統化傳承，而非仰賴師徒制的師傅良心。
現行的技職學校則是要加強全人觀念的養成教育，並且尊重學生的多元化發展。
然後政府的部分，必須多關注與支持技職教育的發展，讓唸五專跟唸大學都是很棒的選擇。
